De l'auteur : la psychologue Sushentsova L.V. 28 décembre 2011 Deuxième conférence scientifique et pratique internationale basée sur le forum Internet « Soutien psychologique à l'éducation : théorie et pratique ». L'importance et la pertinence du problème de l'interaction entre les domaines de l'orientation professionnelle lorsqu'on travaille avec des lycéens se manifestent dans le Il est nécessaire de surmonter la contradiction entre les besoins du marché du travail et les aspirations subjectives des jeunes. Les raisons de ces aspirations sont le manque d'informations sur la situation sur le marché du travail, le manque d'expérience pratique dans les activités professionnelles et l'orientation de la famille du lycéen vers des spécialités « à la mode ». En Russie, quatre domaines de travail d'orientation professionnelle se sont historiquement développés. et sont mis en œuvre à des degrés divers : informationnel, diagnostic, conseil et formation [ 5.16]. L'objectif de la direction de l'information est de fournir aux étudiants des informations fiables et complètes sur les métiers modernes, les établissements d'enseignement et les organisations qui fournissent des emplois, le marché du travail et les règles de planification de carrière. Aujourd’hui, les informations ne manquent pas. Internet se développe rapidement et constitue une source d'informations étendue et constamment mise à jour sur tout, y compris les professions, les universités et les organisations qui emploient. Un lycéen qui choisit un métier a tout ce dont il a besoin pour rechercher des informations de manière autonome (ainsi qu'avec l'aide d'un consultant en carrière), l'essentiel est de pouvoir rechercher et comprendre clairement ce dont il a besoin ; L'une des tâches d'un conseiller professionnel est d'aider un adolescent à naviguer dans des informations inégales et souvent contradictoires. Ainsi, afin de mieux informer les écoliers, il est important qu'un conseiller professionnel ait des connaissances de base dans les domaines suivants : économie du travail, sociologie du travail. , la législation du travail, les caractéristiques économiques, et quant à la république , alors le consultant en carrière doit étudier le marché du travail, le marché de la formation professionnelle, les perspectives économiques de la république, la situation démographique et migratoire de la république. Malheureusement, en Russie, un système d'information professionnel à part entière n'est pas suffisamment développé. Malheureusement, en Russie, un système complet d'information professionnelle n'est pas suffisamment développé, car il n'y a pas de lien étroit entre la direction de l'information professionnelle et le diagnostic professionnel. La direction du diagnostic domine actuellement dans l'orientation professionnelle. Son objectif est d'établir la correspondance des intérêts, des inclinations et des caractéristiques personnelles d'un lycéen à l'un ou l'autre type d'activité en les corrélant avec les exigences des métiers. L'orientation diagnostique repose sur le recours à des tests psychologiques. Il convient de noter que l'utilisation de tests psychodiagnostiques doit être subordonnée aux tâches de conseil. En plus des méthodes de test standardisées dans le conseil, des méthodes d'observation et d'entretien sont utilisées comme méthodes de diagnostic. De plus, tous peuvent et doivent viser à aider l'étudiant à résoudre ses problèmes psychologiques, ce qui nécessite un haut niveau de qualifications professionnelles et de responsabilité de la part du psychologue. Trois niveaux de diagnostic psychologique peuvent être distingués : express, approfondi et approfondi. -diagnostic approfondi. Les diagnostics express se caractérisent par leur compacité, leur efficacité et leur simplicité. Peut comprendre un questionnaire « Orientation », un questionnaire caractérologique, un questionnaire de personnalité Holland, un test intellectuel Wonderlik, un questionnaire de personnalité Eysenck, etc. Le diagnostic express d'un lycéen peut être réalisé sur la base d'un formulaire ou d'un test informatique avec traitement immédiat et vise à résoudre les tâches suivantes : obtenir rapidement des informations sur ses intérêts et inclinations professionnels, ses capacités, choisir une orientation pour la formation professionnelle en fonction des intérêts, des inclinations et des capacités de l'élève, identifier les écoliers qui ont besoin d'un travail plus sérieux et plus long, y comprisdiagnostics approfondis. Les diagnostics approfondis se caractérisent par une validité et une fiabilité maximales des résultats, la redondance des informations reçues et la capacité d'identifier les contre-indications professionnelles. Cette catégorie peut inclure le questionnaire de diagnostic pathocaractérologique (PDO) de Litchko, l'inventaire de personnalité multi-échelle du Minnesota (MMPI), l'inventaire de personnalité de Californie (CPI), le test de structure d'intelligence d'Amthauer (IST), le test de matrices progressives de Raven, le test d'intelligence de Cattell, le test d'intelligence sociale de Guilford, Test de pensée créative de Torrance, test de frustration de Rosenzweig, etc. [5,24]. Des méthodes de psychodiagnostic approfondi sont utilisées pour l'orientation professionnelle des lycéens dans le cas où : les intérêts et inclinations professionnels de l'élève sont faiblement exprimés ou insuffisamment différenciés, il existe une contradiction entre les inclinations professionnelles et les idées du lycéen sur ses capacités professionnelles, le lycéen cherche à choisir un métier qui impose à une personne des exigences accrues, une information objective nécessaire pour lui apporter un soutien psychologique. Il convient qu'un consultant professionnel utilise une batterie unifiée de techniques, qui comprend toute une gamme. de différents indicateurs, permettant d'obtenir un profil des capacités intellectuelles et personnelles. L'expérience a confirmé que pour les lycéens, un tel complexe méthodologique peut consister en le test Amthauer de la structure de l'intelligence et le questionnaire de personnalité MMPI, et pour les adolescents - du test Amthauer et du questionnaire Lichko (PDO). destiné à identifier les motivations, les relations, la structure de la conscience et les expériences inconscientes cachées ou dissimulées. Il comprend un certain nombre de méthodes projectives et psychosémantiques, telles que la méthode des métaphores picturales « Life Path », la méthode de diagnostic psychosémantique des motivations cachées (PDSM), la méthode des métaphores de couleurs [5,25]. Dans l'orientation professionnelle, des méthodes de diagnostic approfondies peuvent être utilisées pour déterminer les véritables motivations du choix d'une profession, les intérêts et les passe-temps, les attitudes à l'égard des études, du travail et d'autres activités, les attitudes envers soi-même et les autres, les valeurs de la vie, les projets et les idées sur le futur, le contenu des inquiétudes, les sources des peurs, les problèmes, les complexes refoulés, etc. [5,25]. La direction du conseil est étroitement liée à la direction du diagnostic et repose sur la position selon laquelle les connaissances peuvent ne pas suffire pour un choix professionnel efficace. Le principal problème d’un lycéen est la difficulté à prendre des décisions. Un consultant professionnel travaille sur les causes de difficultés, telles que les peurs, l'incertitude, la dépendance à l'égard des proches, les exigences excessives envers soi-même, etc. Les principaux moyens utilisés pour la psychocorrection dans le conseil professionnel sont la conversation et les techniques développées dans le cadre de la Gestalt-thérapie et de la neurolinguistique. programmation, psychothérapie positive à court terme, thérapie de conte de fées, visant à aider le client à déterminer ses motivations, à formuler des objectifs, à identifier les problèmes et à mettre à jour les ressources [5,17]. Nous pouvons souligner la méthodologie originale d'étude de l'image d'une cible de T.D. Zinkevich-Evstigneeva « Carte d'un pays de conte de fées ». La formation d'une image d'objectif est étroitement liée au développement de la conscience de soi et des orientations de valeurs [3,95]. La «Carte d'un pays de conte de fées» vous permet non seulement d'acquérir des informations diagnostiques sur l'image actuelle de l'objectif, mais est également utilisée en même temps comme moyen d'influence corrective, vous permettant de clarifier l'image du processus de réalisation de soi [3,100]. L'orientation de la formation est basée sur l'utilisation de jeux et d'exercices spéciaux, le plus souvent en groupe, avec une discussion ultérieure du processus et des résultats de leur mise en œuvre. Les méthodes d'apprentissage actif en orientation professionnelle sont conçues pour encourager les élèves du secondaire à faire des choix et à développer des compétences en résolution de problèmes. Il est possible qu'un lycéen ait suffisamment de connaissances pour choisir une profession, mais soit incapable de.