S'engager délibérément dans le développement d'un enfant ou lui offrir une « enfance tranquille » est une question souvent posée aux parents. On entend de telles phrases : « Pourquoi priver un enfant de son enfance ? Tôt ou tard, l'enfant apprendra à manger, à s'habiller, à lire et à écrire tout seul... » ou « Il faut travailler avec l'enfant dès la petite enfance, fréquenter tous les clubs, groupes de développement et sections sportives possibles comme le plus tôt possible. »... Bien entendu, le développement de l'enfant est influencé par un certain nombre de facteurs. Nous les examinerons un par un avant de répondre à la question qui nous est posée. Ainsi, le premier facteur est la maturation physiologique, l’étoffe d’un enfant, c’est-à-dire les talents innés, avec lesquels l’enfant est venu au monde. Nous attirons votre attention sur le fait qu'en physiologie, on ne peut pas devancer soi-même. Bien sûr, il existe un concept tel que la « zone de développement proximal » (un concept introduit par L.S. Vygotsky), mais cela ne signifie pas que le processus peut être considérablement accéléré. Vous ne pouvez pas apprendre à lire et à écrire à un bébé de 6 mois. Un enfant d'un an ne devrait pas recevoir de saucisses ou d'autres « aliments pour adultes » comme nourriture, car son système enzymatique n'est pas encore mûr. Ainsi, il faut prendre en compte l’âge d’un enfant particulier et connaître les périodes sensibles ou « favorables » de son développement. Le deuxième facteur à prendre en compte est l’apprentissage spontané. Apprentissage par imitation, empreinte de formes et de méthodes de comportement. C’est ainsi que le bébé maîtrise la marche, la capacité de parler la langue de ses parents et adopte le comportement de ses parents, notamment les expressions faciales et les gestes. Assimile les traditions et la culture de la famille. Dans l'apprentissage spontané, un système de renforcement est important. Par exemple, maman et papa se brossent les dents matin et soir, et le bébé, les imitant, s'intéresse à la brosse à dents et au processus de brossage des dents. Pendant cette période, il est important que les parents soutiennent l'intérêt de l'enfant, achètent une brosse et du dentifrice en fonction de son âge, félicitent l'enfant et se réjouissent de ses petites réalisations ! Il est important de ne pas manquer le moment où l’enfant s’intéresse à un processus particulier de la vie des adultes. Si vous commencez à habituer votre enfant à se brosser les dents dès l'apparition de sa première dent et à maintenir constamment ce rituel quotidien, alors bientôt le bébé pourra se brosser les dents sans difficulté, et le faire matin et soir avec l'habitude. désir. Si vous commencez à vous brosser les dents plus tard, vous risquez de rencontrer la réticence et la résistance de l’enfant à ce processus. Le même mécanisme fonctionne lorsqu’il s’agit d’apprendre à un enfant à manger de manière indépendante. Si, vers l'âge de 8 mois, vous manquez le moment d'apprendre à manger de manière autonome, vous devrez très probablement nourrir votre enfant avec une cuillère même à 3 ans, car l'enfant est déjà habitué à être nourri. par sa mère. Autrement dit, ce à quoi l'enfant s'habitue est également imprimé. Les traditions familiales, la culture de la communication, la nutrition et les passe-temps jouent ici un rôle. Les parents doivent introduire en temps opportun des règles dans le comportement et la vie de l’enfant, en tenant compte des caractéristiques d’âge de l’enfant et en captant les manifestations de l’intérêt « premier » de l’enfant pour une action particulière et en maintenant cet intérêt au fil du temps. Mais je tiens à attirer votre attention sur le fait que tout apprentissage doit susciter des émotions positives chez l'enfant. Lorsqu'un enfant apprend à se nourrir tout seul, il utilise mal une cuillère, la nourriture se disperse dans toute la pièce, le bébé lui-même se salit de la tête aux pieds... Vous pouvez comprendre maman et les autres membres de la famille lorsqu'ils commencent à s'indigner du « saleté »après un tel repas. MAIS, en aucun cas un enfant ne doit recevoir une évaluation négative de son apprentissage de la part de sa mère et de ses autres proches. On ne peut pas critiquer un enfant comme « tiens la cuillère droite, sale petite chose » ou « Eh bien, tu es encore toute sale, quelle horreur », « Regarde comme tu es sale, laisse-moi t'essuyer de toute urgence ». ...toutes ces remarques ne constitueront qu'une réaction négative à ce processus et l'alimentation indépendante sera « retardée » considérablement dans le temps. La cohérence et la systématicité sont importantes dans l’apprentissage ! Si vous avez déjà décidé d'apprendre à votre enfant à manger de manière indépendante, vous ne devriez pas».