Od autora: Opowieści o zabawnych i smutnych przygodach dziewczynki Larisy, jej brata Grishy i ich Matki. Grisha ma dwa lata, Larisa sześć i pół, jest uczennicą pierwszej klasy. Często Mama znajduje się w trudnej sytuacji i nie wie, co zrobić najlepiej. Wtedy z pomocą przychodzi jej Psycholog. Poznajmy zatem HISTORIĘ 1. DLACZEGO GRISHA NIE CHCE SŁUCHAĆ BAJK? – Grisza w ogóle nie chce słuchać, kiedy mu czytam. „Słucha jednego zdania i ucieka” – poskarżyła się Mama Psychologowi. „Jakie książki czytasz?” – zapytał Psycholog – Czukowski. „Aibolita”, „Karaluch”. Ale Grisha natychmiast zamyka książkę, rzuca ją na podłogę i ucieka. „Próbowałeś czytać krótkie wiersze?” Na przykład wiersze Agni Barto? - Ale to wiersze tylko dla dzieci, a Grisza ma już dwa lata - Spróbuj. Tylko nie czytaj za dużo na raz. Nie próbuj czytać Grishy całej książki na raz. Przeczytaj jeden wiersz, obejrzyj ilustracje, omów, co jest na nich narysowane. Po chwili przeczytaj jeszcze raz ten sam wiersz. „A za tydzień powiedz mi, co się zmieniło” – Psycholog uśmiechnęła się tajemniczo i pożegnała się. Mama była zaskoczona tak dziwną propozycją, ale przez delikatność milczała. Postanowiłem spróbować. Poczekamy tydzień. HISTORIA 2. JAK NAUCZYĆ LARISĘ PAKOWANIA TLE DO SZKOŁY Larisa chodzi do szkoły już prawie miesiąc. Codziennie wieczorem mama kilka razy przypomina jej, że musi spakować teczkę. Larisa macha, mówi, że odbierze później i oczywiście zapomina. I dopiero gdy mama zaczyna się złościć, Larisa zaczyna się przygotowywać. Gdy dziewczyna kończy, mama sprawdza jej teczkę i przeklina. Bo Larisa albo nie odłoży notesu, albo zapomni piórnika, albo nie ostrzy ołówków… Mama beszta, przypomina, ale nic się nie zmienia. I tak mama zdecydowała się na drastyczne kroki. Przedwczoraj nie sprawdziła swojej teczki. Wczoraj Larisa wróciła do domu ze łzami w oczach. Okazało się, że zapomniała zabrać zeszytu i nauczyciel ją zbeształ... Wczoraj historia się powtórzyła. Larisa biegała po domu, zbierając teczkę, starając się o niczym nie zapomnieć. Mama cicho się radowała, patrząc na córkę. „Jak szybko nauczyłam ją porządku, powinnam była to zrobić wcześniej” – cieszyła się mama. Ale jej radość była krótkotrwała. Dziś dziewczyna wyszła ze szkoły ze łzami w oczach. Zapomniała kolejnego zeszytu i nauczyciel znów ją skarcił. Stało się jasne, że trzeba coś zmienić. Ale co? Mama zdała sobie sprawę, że nie poradzi sobie bez psychologa. HISTORIA 3. JAK MAMA I LARISA NAUCZYŁY SIĘ ODBIERAĆ Teczkę Psycholog wyjaśniła mojej mamie, że wcześnie zaczęła całkowicie przenosić odpowiedzialność za odebranie teczki na Larisę. Dziecko może być odpowiedzialne za to, co umie, ale Larisa nie wie jeszcze, jak złożyć teczkę. Wieczorem mama i córka zaczęły się razem uczyć. „Larissa” – powiedziała mama. – Teraz wspólnie zbierzemy teczkę. Stopniowo nauczysz się i odbierzesz to sama. Larisa milczała. „Daj mi teczkę” – kontynuowała mama. „Zobaczmy, czego potrzebujesz w szkole”. Larisa szybko zaczęła zbierać ze stołu zeszyty i ołówki i wpychać je do teczki. „Nie spiesz się, zbierzemy je po kolei” – przerwała jej mama ?” – Larisa nie zrozumiała. „Zapamiętamy, czego potrzebujesz w szkole i włożymy ten przedmiot do twojej teczki”. Czego potrzebujesz? - Piórnik - OK, weź piórnik. Sprawdźmy teraz, czy ma wszystko, czego potrzeba. Larisa bierze piórnik, sprawdza go i okazuje się, że brakuje w nim długopisu. Oczywiście, właśnie z nim napisała. Oczywiste jest, że Larisa potrzebuje zeszytów. Bierze stos zeszytów, który kilka minut temu włożyła do teczki i dowiaduje się, że włożyła kilka dodatkowych (ale lepiej nie zabierać ich ze sobą, żeby nie tracić zbyt wiele czasu na szukanie odpowiednich zeszyt). Następnie Larisa składa podręczniki, mundurek do wychowania fizycznego i wreszcie wkłada do teczki małego pluszowego króliczka. „Po co ci to?”. – Mama prawie zatrzymuje dziewczynę. Ale z jakiegoś powodu słowa pozostają w środku. Zamiast tego mama chwali Larisę, która już zapina zamekteczka. HISTORIA 4. NIEZNANA W PORTFOLIO Przez cały wieczór mama nie mogła wyrzucić z głowy pluszowego króliczka. Jakby wszystko zrobiła dobrze, tak jak zaleciła Psycholog. Razem odebrali teczkę. Larisa sama wiele zrobiła, jutro na pewno nie będzie płakać nad zapomnianym zeszytem. Ale po co jej zając? Grać w szkole? Będzie rozproszony... Na początku mama chciała powoli wyjąć zająca z teczki. Dlatego też zaczęłam myśleć o rozmowie z Psychologiem, która stwierdziła, że ​​nieznane jest dla dziecka bardzo traumatyczne. A teczka zebrana przez mamę to niewiadoma. Ponieważ nie wiesz, czy masz przy sobie podkład i kredki. A kiedy karcą za brak zeszytu, uczeń nie czuje się odpowiedzialny. W końcu to nie on zapomniał notesu. Mama o tym zapomniała. Oznacza to, że cała odpowiedzialność za zapomniany notes spoczywa na Mamie. Ale brak zająca również jest niewiadomą. Larisa włożyła to do teczki, pamięta. A jeśli jutro jej nie znajdzie, nie będzie się czuła właścicielką własnej teczki. Króliczek poszedł do szkoły. HISTORIA 5. DLACZEGO PIERWSZAK POTRZEBUJE ZABAWEK W SZKOLE Ale króliczek nie dawał spokoju matce. I znowu z pomocą przyszedł Psycholog. Okazało się, że to zupełnie normalne, a nawet przydatne, że pierwszoklasista zabiera ze sobą do szkoły małą zabawkę. Zwłaszcza w pierwszych miesiącach studiów, czyli w okresie adaptacyjnym. Nawet jeśli zabawka znajduje się w teczce zarówno na lekcjach, jak i podczas przerw, to już samą swoją obecnością pomaga małemu uczniowi. I fajniej jest razem chodzić do szkoły. To jest kawałek domu. Kawałek jego dzieciństwa. Kawałek tego, co jest mu znane. Przecież w teczce jest pełno nowych przedmiotów, do których trzeba się jeszcze przyzwyczaić: linijki i podręcznika, gumki i notesu. To wszystko jest takie obce. Nie jak króliczek. Króliczek jest przyjacielem. A jeśli uczeń będzie mógł bawić się swoją zabawką podczas przerwy, będzie to absolutnie cudowne. Przecież zmiany są potrzebne, żeby odpocząć i trochę pobawić się. Zabawka może pomóc w nawiązaniu kontaktu z kolegami z klasy, ponieważ można bawić się razem lub nawet z całą klasą. Stopniowo, gdy uczeń wejdzie w nową rolę ucznia, zaprzyjaźni się z kolegami z klasy, zabawki nie będą mu już potrzebne w szkole i przestaną je ze sobą zabierać. HISTORIA 6. JAK GRISHA LUBIŁA SŁUCHAĆ KSIĄŻEK Tydzień temu mama zaczęła czytać Griszy wiersze Agni Barto. Mimo że rada, by dwuletniemu chłopcu czytać wierszyk po wierszu, a nawet kilka razy ten sam, wydawała jej się dziwna, postanowiła spróbować. Wziąłem małą kartonową książeczkę, która zawierała tylko sześć wierszy. Pierwszego dnia czytali wiersz o Tani, potem o byku i niedźwiedziu. Co zaskakujące, dziecko wysłuchało całego wiersza. Potem zacząłem słuchać kilka razy. Nie nudził się. Zaczął nawet powtarzać ostatnie słowa i prosić o przeczytanie. W ciągu tygodnia czytają ponownie wszystkie sześć wierszy co najmniej sto razy. Mama chciała już ponownie wziąć „Aibolit”, a jeszcze lepiej bajki Puszkina, ale powstrzymała się i odważnie kontynuowała eksperyment. Pod koniec tygodnia sam Grisha przyniósł książkę i poprosił o jej przeczytanie. Przeczytały wszystkie sześć wierszy, raz po raz oglądały zdjęcia. Pod koniec tygodnia mama poszła do psychologa „Co powinniśmy teraz przeczytać?”. - zapytała. „Ryaba Hen” – usłyszała mama w odpowiedzi. „Jedna Ryaba Hen?” Jak długo? Znowu cały tydzień? – Jak to będzie, może dłużej. I nie zapomnij ponownie przeczytać wierszy, które Grisha już zna. HISTORIA 7. CO CZYTAMY? Po „Kurce Ryabie” Mama i Grisza zaczęły czytać bajkę „Rzepa”, potem „Kolobok”, a na koniec „Teremok”. I tam utknęliśmy. Grisha był gotowy słuchać tych bajek wiele razy i nie chciał dużo słuchać nowych. „Titay Telemok” – pytał. Jak długo to będzie trwało, pomyślała mama, powtarzając raz po raz „puk, puk, kto”. mieszka w domku”… Nie, Psycholog tu nie pomoże. Chyba, że ​​przyjdzie czytać bajki Griszy. Mama sama będzie musiała czytać synowi setki razy tę samą bajkę... Dlaczego dziecko musi wielokrotnie słuchać tej samej bajki? Zna to na pamięć. Prawdopodobnie zauważyłeś, że dzieci uwielbiają powtarzać ten sam ruch w kółko.raz. Mogą na przykład wielokrotnie składać i rozkładać piramidę. Czy widziałeś kiedyś dziecko bawiące się w centrum zabaw? Wrzuca piłkę do specjalnego otworu na górze i patrzy, jak piłka wyskakuje poniżej. Za każdym razem, gdy piłka wyskakuje od dołu i za każdym razem, gdy dziecko czeka. Wydawał się niepewny, czy piłka wyskoczy. A dzieciak naprawdę nie jest co do tego pewien. To dorosły, który rozumie, że piłka nie ma dokąd pójść, siła grawitacji „zmusi” ją do stoczenia się po rurze. A dziecko czeka. A skoro kulka wyskakuje raz po raz, dziecko stopniowo nabiera przekonania o stałości świata. Rzucona piłka na pewno spadnie. Płatek śniegu na twojej dłoni stopi się. A jeśli z herbaty wydobywa się para, możesz się poparzyć. Regularne czytanie tych samych bajek to także wiara dziecka w stałość świata. Zatem czytajcie dalej, drodzy rodzice. Przeczytaj jeszcze raz i jeszcze raz. HISTORIA 8. O tym, jak Larisa zaczęła samodzielnie zbierać teczkę. Przez cały tydzień mama i Larisa zbierały teczkę. Czasami mama chciała powiedzieć, że nadszedł czas, aby Larisa sama spakowała swoją teczkę. Pamiętała jednak słowa Psychologa, że ​​nie ma się co spieszyć. Pakowanie teczki to nie tylko odkładanie książek i zeszytów. To ważny rytuał przygotowania na jutro i czasami dla pierwszoklasisty ważne jest, aby mieć przy sobie Mamę. Minął kolejny tydzień. I dopiero pod koniec trzeciego tygodnia Larisa powiedziała, że ​​sama odbierze teczkę. Od tamtej pory nie zapomniała długopisów, zeszytów, czy podręczników, powiadacie… Dlaczego Larisa od początku nie mogła spakować teczki? To takie proste. Żadnych cudów. Dziewczyna na początku naprawdę nie mogła spakować swojej teczki. Po prostu nie była na to gotowa. Nie miała też technologii, aby zebrać teczkę. To dorosły, który w sklepie myśli dość swobodnie: „No to ugotuję barszcz, co oznacza, że ​​muszę kupić buraki, kapustę, ziemniaki, ale mam w domu marchewkę i cebulę”. Oznacza to, że dorosły może z łatwością przemyśleć sobie, czego będzie potrzebował do barszczu. Ale Larisa jeszcze nie wiedziała, jak to zrobić. Ale kiedy ona i mama spędziły prawie trzy tygodnie na omawianiu wszystkiego, czego Larisa potrzebowała na lekcjach, ona po pierwsze nauczyła się porównywać lekcje i to, co byłoby dla niej przydatne na tych lekcjach. Po drugie, po prostu zapamiętała wszystkie przedmioty, które uczęszcza do szkoły, ponieważ ich zakres nie jest tak szeroki. Więc nie ma cudów. Prosty trening. HISTORIA 9. O JAK MATKA POSZŁA DO SZKOŁY i oto pierwsze spotkanie rodziców z nauczycielami. Mama poszła do szkoły pełna wrażeń. I znowu rozczarowania. Okazuje się, że Larisa jest powolna, prawdziwa „zbieraczka”, zaczyna pisać, gdy wszyscy już piszą. Dlatego nie ma czasu. I pisze niezdarnie, musi więcej ćwiczyć w domu. Pisz patyczkami, haczykami. Cała strona. Albo dwa na raz. Mama wraca do domu i denerwuje się. Uważa, że ​​może Larisa nie powinna była być wysyłana do szkoły w wieku 6,5 roku. Przecież w styczniu skończy dopiero 7 lat, a wielu chłopaków jest od niej o rok starszych. A jest nawet taka, która ma prawie 8 lat... A może nie powinniśmy jej zapisywać do szkoły muzycznej? A może powinnam zrezygnować z basenu? Mama kazała Larisie pisać w domu patykami, a ona zaczęła dzwonić do Psychologa i umawiać się na pilną wizytę, aby uzyskać poradę, jak nauczyć Larisę pisać i jak pomóc jej zrobić wszystko szybko. No cóż, chciałam też porozmawiać o kubkach. Psycholog wybrała czas dla Mamy i zgodziła się ją dzisiaj wysłuchać. I znowu psycholog zaskoczył mamę. Poprosiła, żebym zabrał ze sobą Larisę i… tornister. HISTORIA 10. CO LARISA ROBIŁA U PSYCHOLOGA A więc Larisa i Mama są u psychologa. Mama mówi, Psycholog uważnie słucha. A potem zaczyna się coś dziwnego - Larisa, zagrajmy. Ty będziesz nauczycielem, a ja uczniem. Cienki? – mówi Psycholog. Larisa kiwa głową. – Rozpoczyna lekcję. Larisa trochę wstydzi się roli nauczyciela, ale prosi Psychologa, żeby wyjął zeszyty, długopis i zaczął pisać patyczkami. Psycholog wyjmuje notes i piękny nowy piórnik. Otwiera i wyjmuje długopis. Kręci go w dłoniach i wkłada z powrotem do piórnika. „Teraz pozwól mi być nauczycielką”. Larisa ponownie kiwa głową. „Dzieci, wyjmijcie zeszyty i długopisy” – mówi głośno i uważnie patrzy na Larisę szybko wyjęła notatnik, a potem piórnik. Otwierany