Nie przeszkadza ci tytuł? „Książę” i „żaba” to tylko pojęcia psychologiczne. Zostały wprowadzone do psychologii osobowości przez słynnego psychologa Erica Berne studiował rozwój osobowości ludzkiej, badał przyczyny wpływające na kształtowanie się tego czy innego typu osobowości, tej czy innej strategii zachowania i tego czy innego scenariusza życia człowieka. E. Bern zaproponował z jednej strony dość prostą, a z drugiej bardzo trafną klasyfikację typów osobowości, dzieląc wszystkich ludzi na „książąt” i „żaby”. Uważał ludzi „książąt” za ludzi sukcesu, samowystarczalnych, zdolnych do posiadania własnego punktu widzenia, zdolnych do przeciwstawienia się opinii publicznej, zdolnych do kochania siebie i pozwalania sobie na marzenia, snucie planów, wyznaczanie celów i skuteczne ich osiąganie. Żaby” – ludzie uzależnieni, zależni, podporządkowani stereotypom i zasadom, niemający własnego zdania i niezdolni do osiągnięcia sukcesu. Co więcej, według E. Berna, wszyscy ludzie rodzą się „książętami” i dopiero wtedy proces edukacji i wpływ społeczeństwa, większość z nich zamienia się w „żaby”. Dość prymitywna i niezbyt optymistyczna teoria. Czy to nie prawda? Ale jest w tym trochę prawdy. Dziecko przychodzi na świat czyste i wolne. A potem...Wtedy w jego życiu pojawiają się warunki, zasady, stereotypy, normy, prawa, których nosicielami są...? Kto? Zgadza się – rodzice! Z dziecka kształtuje się OSOBOWOŚĆ! Więc jaki rodzaj osobowości kształtujesz TY? W takim razie sugeruję najpierw określić poziom rozwoju poczucia własnej wartości u dziecka -poczucie własnej wartości, stosuje się tzw. techniki projekcyjne, które nie wymagają od dziecka dużej koncentracji uwagi i szczególnego wysiłku, a dają w miarę wiarygodne wyniki. Testy projekcyjne są prostymi zadaniami, które wzbudzają u dziecka zainteresowanie i ciekawość poczucie własnej wartości, profesjonalni psycholodzy stosują różne metody psychodiagnostyczne. Oferuję Państwu 3, najpopularniejsze metody, które możesz zastosować samodzielnie. Każda z tych metod ma swojego autora, została sprawdzona i zalecana do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym Nawiasem mówiąc, możesz również wykonać te testy. Zapewniam, że wynik może być interesujący! Wskazane jest zastosowanie tych metod łącznie, wówczas będzie można porównać wyniki i wyciągnąć odpowiednie wnioski. Sugeruję odpowiednie postępowanie do następującego PLANU: 1. Poznaj każdą technikę. Przeczytaj instrukcję.2. Wydrukuj obrazek, aby Twoje dziecko mogło robić notatki.3. Przygotuj ołówki lub markery.4. Wyjaśnij zadanie własnymi słowami (ale najlepiej blisko tekstu instrukcji) i poproś o jego wykonanie.5. Zachęcaj dziecko do wykonywania zadań, zachęcaj go do pracy, ale nie przesadzaj i nie rób wszystkiego za niego przez przypadek. Jeśli dziecko czegoś nie rozumie, po prostu powtórz mu instrukcję (robią to tylko profesjonalni psycholodzy).6. Używając klucza do każdej techniki, przeanalizuj wyniki.7. Porównaj je.8. Wyciągaj wnioski. Klucze do metod są ukryte, aby je zobaczyć, wystarczy zaznaczyć je kursywą. Jeśli byłeś: - zaskoczony, - zdezorientowany, - zadowolony, - zaniepokojony, - zainteresowany wynikami testu i chcesz otrzymać mój profesjonalista. komentarz, możesz zostawić komentarz na temat tego artykułu tutaj >>>Jeśli jesteś: - podekscytowany, zaintrygowany, zainteresowany, - zafascynowany tematem SAMOOCENA, to zapraszam Cię na moje webinarium „Sekrety samooceny dzieci : Jak wychować pewne siebie DZIECKO i stać się pewnym siebie RODZICEM” PS Drodzy Rodzice! Pozwólcie, że skradnę wam kolejną minutę uwagi i ostrzegam! Dziś w popularnej literaturze, czasopismach i Internecie można znaleźć ogromną liczbę testów, kwestionariuszy, badań diagnostycznych, które rzekomo mają charakter psychologiczny. Można je oczywiście stosować! , ale tylko w celach rozrywkowychi zaspokojenia ciekawości, ale nie w celu poważnych badań tej czy innej cechy lub cechy osobowości. Nie należy brać wyników takich testów za dobrą monetę. Wiedz, że za każdą poważną techniką psychodiagnostyczną stoi autor – wykwalifikowany, doświadczony profesjonalna, poważna naukowa podstawa teoretyczna, duża ilość czasu na badania eksperymentalne i kilkadziesiąt, a nawet setki osób, na których przeprowadzono te badania. Psychodiagnostyka to nauka ścisła, choć może to brzmieć dziwnie. A teraz Metody Badań Poczucie własnej wartości dziecka dla rodziców. Metodologia „drabiny” ( autor V.G. Shchur) Dziecku pokazano narysowaną drabinę z siedmioma stopniami i wyjaśniono zadanie. Instrukcje: „Jeśli wszystkie dzieci usiądą na tej drabinie, to na trzech najwyższych stopniach będą dobre dzieci: inteligentne, miłe, silne, posłuszne - im wyżej, tym lepiej (pokaż: „dobry”, „bardzo dobry”, „ najlepsze”). A na trzech dolnych stopniach będą złe dzieci - im niżej, tym gorzej („złe”, „bardzo złe”, „najgorsze”). Na średnim poziomie dzieci nie są ani złe, ani dobre. Pokaż mi na jakim poziomie się postawisz. Wyjaśnij dlaczego?” Po odpowiedzi dziecka zadawane jest mu pytanie: „Czy naprawdę taki jesteś lub chciałbyś taki być? Zaznacz, kim naprawdę jesteś i kim chciałbyś być.” „Pokaż mi, na jaki poziom postawiłaby cię twoja matka.” Stosowany jest standardowy zestaw cech: „dobry - zły”, „miły – zły”, „mądry – głupi”, „silny – słaby”, „odważny – tchórzliwy” , „najbardziej pracowity - najbardziej nieostrożny”. Liczbę cech można zmniejszyć. Podczas badania należy wziąć pod uwagę sposób, w jaki dziecko wykonuje zadanie: waha się, zastanawia się, uzasadnia swój wybór. Jeśli dziecko nie podaje żadnych wyjaśnień, należy go zapytać pytania wyjaśniające: „Dlaczego się tu umieściłeś? Zawsze ci się to podoba?” itp. Klucz: Niewłaściwie zawyżona samoocena Bez wahania stawia siebie na najwyższym poziomie; uważa, że ​​tak samo ocenia go matka; Uzasadniając swój wybór, odwołuje się do opinii osoby dorosłej: „Jestem dobry. Dobrze i nic więcej, tak powiedziała moja mama.” Zawyżona samoocena Po chwili namysłu i wahania stawia się na najwyższym poziomie, wyjaśniając swoje działania, wymieniając niektóre swoje niedociągnięcia i błędy, ale tłumaczy je przyczynami zewnętrznymi niezależnymi od siebie. Uważa, że ​​ocena dorosłych w niektórych przypadkach może być nieco niższa od jego własnej: „Jestem oczywiście dobry, ale czasami jestem leniwy. Mama mówi, że jestem niechlujna.” Odpowiednia samoocena Po rozważeniu zadania stawia siebie na 2 lub 3 poziomie, wyjaśnia swoje działania, odnosząc się do rzeczywistych sytuacji i osiągnięć, uważa, że ​​ocena dorosłego jest taka sama lub nieco niższa poczucie własnej wartości Stawia się na niższy stopień, nie wyjaśnia swojego wyboru lub odwołuje się do opinii osoby dorosłej: „Mama tak powiedziała”. Jeśli dziecko stawia się na środkowym stopniu, może to oznaczać, że albo nie zrozumiało zadania lub nie chce go wykonać. Dzieci z niską samooceną ze względu na wysoki poziom lęku i zwątpienia, często odmawiają wykonania zadania, odpowiadając na wszystkie pytania: „Nie wiem”. Dzieci z opóźnieniem rozwojowym nie rozumieją i nie podejmują się tego zadania, postępują losowo. Niewłaściwie wysoka samoocena jest charakterystyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym i gimnazjalnym: nie dostrzegają swoich błędów, nie potrafią poprawnie ocenić siebie, swoich działań i samooceny dzieci w wieku 6-7 lat staje się bardziej realistyczny, w znanych sytuacjach i znanych rodzajach zajęć podchodzi do tego adekwatnie. W nieznanej sytuacji i nietypowych rodzajach aktywności ich poczucie własnej wartości jest zawyżone Metodologia określania samooceny emocjonalnej (autor A.V. Zakharov) Instrukcje: Wyobraź sobie, że rząd kół pokazanych na rysunku to ludzie. Wskaż, gdzie jesteś. Klucz (aby zobaczyć tekst, zaznacz go kursywą): Normą dla dziecka jest wskazywanie trzeciego lub czwartego okręgu po lewej stronie. W tym przypadku dziecko odpowiednio postrzega cechy swojego „obrazu ja”, realizuje swój.