Il bambino sente le emozioni delle altre persone e le loro reazioni come “oggetti interni” e questo è normale, in questo modo mantiene l'equilibrio del la psiche ancora fragile, l'organismo fragile. Il bambino non sa dov'è mio e dove non è mio. Il bambino vive in una fusione patologica con l'ambiente e con se stesso, incapace di differenziare sentimenti ed emozioni, incapace di individuare un bisogno e incapace di soddisfarlo. Il bambino non sa come prendersi cura di se stesso. Il bambino riconosce le altre persone come “cattive” o “buone”: non ci sono altre opzioni. Il bambino non sa essere responsabile della propria vita. Il bambino non sa come vivere la solitudine e una serie di altri sentimenti difficili (vergogna, senso di colpa, ansia, amore, ecc.). Il bambino non sa chiedere o dire “no”. Il bambino non sa riconoscere la sua eccitazione e reindirizzarla. Un bambino non sa come provare il disagio o affrontarne le conseguenze... Tutto questo impara nel processo di sviluppo accanto ad adulti significativi Per un bambino, nel primo periodo di sviluppo, assolutamente tutto è importante: cambiare i pannolini (. non pannolini) e uno sguardo, il calore del corpo della mamma e la sicurezza delle mani di papà. È importante per un bambino come lo guardano i suoi genitori, se possono notarlo, non solo guardarlo, ma notarlo - scoprirlo. È importante quale intonazione usano... e molte altre cose, perché... Questo è ciò che si sviluppa la psiche umana e la conoscenza di se stessi. Possiamo imparare a “riconoscere noi stessi” solo quando siamo accanto a un altro. Gran parte di quanto sopra rimarrà importante per il resto della tua vita. Ad esempio, l'idea dei genitori adulti su un neonato determina le sue potenziali proprietà e qualità. La sua organizzazione nucleare iniziale della psiche con la sua grandezza è necessaria; assicura una connessione inseparabile con la madre (aiuta ancora una volta a mantenere l'equilibrio). Sapersi dipendenti, piccoli e indifesi è traumatico per un bambino se non c'è un sostegno e un'accettazione adeguati e se c'è un ambiente piuttosto ostile o aggressivo. Il bambino ha bisogno di rispecchiamento e feedback dall'ambiente circostante perché ha conoscenza “di se stesso ” semplicemente semplicemente non esiste. È "riempito" esattamente del tipo di contenuto mentale di cui sono capaci i propri cari. Se questo bisogno di rispecchiamento viene soddisfatto, allora diventa fonte di rispetto di sé e di accettazione affinché un bambino emerga e sviluppi la capacità di riconoscere e utilizzare i propri talenti e punti di forza, nonché di emergere e sviluppare il senso della propria socialità. appartenenza, è necessario che vi sia il bisogno di sperimentare la “doppiezza” (secondo Kohut) o la parentela con altre persone. In questo caso, il bambino inizia a sentire la sua comunità fondamentale e la sua affinità con altre persone, la sua somiglianza con il mondo che lo circonda. Il bambino ha bisogno dell'idealizzazione degli oggetti dei genitori, soddisfacendo il bisogno di calma del bambino e fondendosi con la “fonte di forza”. , che per lui è la famiglia. Questa fusione si trasforma in una capacità interna di autoregolamentazione e auto-consolamento, nonché in una fiducia nei propri valori e obiettivi. L'immagine di un genitore ideale in questo momento è indistruttibile e non è soggetta a critiche. Secondo Kohut è la fusione con l'oggetto onnipotente, che è la madre, a porre le basi della significatività e dell'accettazione, grazie alla quale la frustrazione ottimale (non traumatica, corrispondente allo stadio evolutivo) da parte dell'oggetto crea la frustrazione condizioni per lo sviluppo di una psiche stabile. Le funzioni inizialmente svolte da altri vengono acquisite e diventano la struttura mentale interna del bambino. Queste funzioni includono l’autoconsolazione, l’autocontrollo e il mantenimento dell’integrità del sé, rendendo così il sé forte, coerente e resiliente. Essenzialmente, i genitori sono responsabili dell’emergere, dell’organizzazione e dell’integrazione delle esperienze e delle motivazioni. Il sistema motivazionale del bambino può svilupparsi lungo un percorso adattivo o non adattivo, a seconda di come l’interazione affettiva e)