Vom Autor: Wir stellen Ihnen Überlegungen zu den verschiedenen Faktoren vor, die die emotionale Sphäre eines Grundschulkindes beeinflussen. Die Gefühlswelt eines Grundschulkindes ist sehr vielfältig. Kinder erleben oft Angst, Groll und Freude. Vor nicht allzu langer Zeit war die emotionale Sphäre im Grundschulalter sensibel und verletzlich. Gedichte und Geschichten, Märchen, Filme, Lieder könnten einen tiefen Eindruck auf sie hinterlassen. Die Kinder verbrachten einen erheblichen Teil ihrer Freizeit in den Innenhöfen und spielten Volksspiele im Freien wie „Bach“, „Katze und Mäuse“, „Kartoffeln“, „Farben“ usw. Das heißt, Kinder hatten die Möglichkeit, natürliche Gefühle zu erleben und eine Vielzahl von Emotionen zu zeigen, die mit der Situation des Gewinnens oder Verlierens, der Interaktion, der Kontaktaufnahme mit Gleichaltrigen, dem Erlernen des Verhandelns und der Überwindung aufkommender Konflikte verbunden sind. Der Prozess der Sozialisierung erfolgte auf natürliche Weise. Moderne Kinder lesen wenig, schauen sich ausländische Zeichentrickfilme an (im Widerspruch zu ihrer Heimatkultur), zeigen kein Interesse an Spielen im Freien im Garten, spielen aber viele Computerspiele. Aber in der elektronischen Welt ist alles einfach. Er schmierte den Helden an die Wand – er schüttelte sich ab und rannte weiter. Er hat keine Schmerzen und ist nicht verkrüppelt. In der Regel hat ein solcher Held noch mehrere Leben, und selbst nach dem „Tod“ kann er aufstehen und seinen Weg fortsetzen. Bei Kindern kommt es zu einer Abwertung des menschlichen Lebens, und zwar nicht nur des menschlichen Lebens. Beim „Bauernhof“-Spiel erfährt das Kind durch das Drücken von Knöpfen keinerlei körperlichen Stress oder Verantwortungsbewusstsein bei der „Pflege“ der Tiere und entwickelt eine lockere, unbeschwerte Haltung ihnen gegenüber. Ich hatte keine Zeit, ich habe den Computer 3 Tage lang nicht eingeschaltet, es ist okay, ich werde die Tiere heute füttern. Es ist ein Spiel. Jeder Mensch, insbesondere ein Kind, versucht, den für ihn einfachsten Weg zu wählen, um so wenig innere Energie wie möglich für die Ausführung einer Handlung aufzuwenden, auch für die Unterhaltung, ganz zu schweigen vom Lernen. Mit anderen Worten: Das Gehirn eines modernen Kindes ist es von früher Kindheit an nicht daran gewöhnt, beispielsweise alleine zu lesen oder einem Märchen zuzuhören. Während wir ein Buch lesen, tauchen wir in seine Atmosphäre ein und stellen uns vor, eine Figur in der Handlung zu sein. Diese Arbeit umfasst aktiv ein ganzes Arsenal kognitiver Prozesse: Vorstellungskraft, Repräsentation, Gedächtnis, Aufmerksamkeit usw. Wenn eine Person ein Computerspiel spielt oder einen Zeichentrickfilm anschaut, werden ihre mentalen Prozesse nicht aktiviert. Er muss nichts erfinden: weder die Handlungen der Charaktere, noch die Farben, noch die Geräusche, noch die Handlung. Dadurch „ruht“ das Gehirn, die Psyche des Kindes gewöhnt sich an die „Faulheit“ und der Lernprozess wird für den Menschen schwieriger, weil Sie müssen viel innere Energie aufwenden, damit Ihr Gehirn „funktioniert“. Jeden Tag muss sich ein Schulkind mit Stresssituationen auseinandersetzen, etwa mit Tests und Prüfungen oder dem Antworten an der Tafel. Die Auswirkungen dieser Art von Stress auf die Psyche hängen natürlich von den Charaktereigenschaften des Kindes und dem Grad seiner psychologischen Anpassung ab. Eine der Arten von Schwierigkeiten eines Grundschulkindes sind Verhaltensstörungen, die sich auf den sozialen Status des Kindes in der Klasse auswirken. Das Kind lernt, sich selbst von außen zu beobachten und gibt bereits vor, jemand zu sein. Aber er macht es äußerst unbeholfen: Er hat irgendwo dieses oder jenes Verhaltensmuster gesehen und es an sich selbst ausprobiert. Normalerweise sehen wir in einem solchen Moment Interesse in seinen Augen: Was passiert, wenn ich das und das tue? Mit Hilfe aggressiver Possen definieren Kinder manchmal selbst die Grenzen des Erlaubten. Und wenn man bedenkt, dass sich Kinder, eingeteilt in gleichaltrige Gruppen, schnell in ein „Wolfsrudel“ verwandeln, in dem die schlechtesten und aggressivsten herrschen, dann wird es beängstigend. Kinder begehen oft Handlungen, deren tiefere Bedeutung sich völlig von der eines Erwachsenen unterscheidet. Das Kind weiß nicht, dass es ihm wehtut, wenn man einen Menschen schlägt. Er wurde nie geschlagen. Oder im Gegenteil, er wurde getroffen, er verlor die Beherrschung und wehrte sich, ohne seine Kräfte einzuschätzen, und der Täter erlitt eine Gehirnerschütterung. Das passiert ständig. Aber es ist nicht.