O primeiro ano de escolaridade é um teste sério para a maioria das crianças, associado a uma mudança em todo o seu estilo de vida. As crianças têm que se acostumar com um novo ambiente, com a necessidade de construir relacionamentos com colegas e professores e com as responsabilidades diárias, enquanto todo o seu modo de vida muda e o estresse psicoemocional aumenta. Jogos despreocupados são substituídos por atividades de aprendizagem diárias. Todas as crianças adaptam-se às novas condições e aprendem o currículo escolar de diferentes maneiras. Isso depende em grande parte da prontidão psicológica para a escolaridade. Portanto, seria útil descobrir até que ponto seu filho está preparado para essas mudanças. O diagnóstico psicopedagógico é uma forma de determinar diversos parâmetros do desenvolvimento mental de uma criança, incluindo o desenvolvimento das esferas emocional, voluntária e motivacional, bem como o nível de desenvolvimento das funções mentais superiores (atenção, memória, pensamento, fala), que influenciam mais significativamente a aprendizagem bem sucedida na escola. A falta de desenvolvimento de um dos componentes acarreta dificuldades de adaptação à escola e pode dificultar ou impossibilitar significativamente a aprendizagem. Muitas vezes, os pais podem não perceber as peculiaridades do desenvolvimento mental de uma criança em idade pré-escolar e se deparam com isso já durante a escolaridade. Isso pode se manifestar na assimilação de todo o currículo ou de disciplinas individuais, por exemplo, dificuldades no desenvolvimento da atenção ou da memória podem impedir que você se lembre de tudo o que o professor disse; a distração associada ao déficit de atenção dificultará a conclusão de tarefas. Memória, atenção, pensamento e fala são funções mentais importantes envolvidas na formação da linguagem escrita e das habilidades matemáticas. Apesar de um nível suficiente de desenvolvimento intelectual e de fala e da ausência de deficiências visuais e auditivas graves, uma criança pode ser diagnosticada com uma incapacidade persistente de dominar a escrita (disgrafia) e as habilidades de contagem (discalculia). Por causa disso, muitas vezes as crianças se recusam a frequentar as aulas. Eles desenvolvem um sentimento de inferioridade, depressão e ficam isolados no grupo. Já na idade pré-escolar, com base em uma série de sinais, é possível prever antecipadamente qual das crianças está “ameaçada” pelo surgimento de dificuldades de desenvolvimento mental e escolher o método mais eficaz para superá-las. para a escola é o estado emocional da criança, uma certa atitude em relação a si mesma, a atitude adequada da criança em relação às suas habilidades, resultados do trabalho, comportamento, ou seja, um certo nível de desenvolvimento de autoconsciência. Existem várias características do desenvolvimento pessoal de uma criança às quais devemos prestar atenção. Por exemplo, timidez e retraimento. As crianças com esses problemas reagem de forma muito dolorosa a qualquer mudança em suas vidas e sentem medo de estranhos e de novos ambientes. Uma criança retraída não sente necessidade de se comunicar com os colegas. As dificuldades de uma criança tímida residem no fato de ter medo de tudo o que não lhe é familiar e se recusar a se comunicar com os colegas. O medo de chamar a atenção para si mesmo bloqueia o desenvolvimento das esferas emocional e intelectual da personalidade da criança. E, inversamente, o comportamento agressivo, a arrogância e a combatividade, a incapacidade de negociar, de construir relacionamentos com outras crianças e adultos, a incapacidade de falar sobre os próprios sentimentos e experiências podem causar conflitos e também afetar a assimilação do currículo como um todo. A razão para estas dificuldades pode ser a insatisfação interna da criança com o seu estatuto no grupo de pares, bem como o facto de ter encontrado certas dificuldades e necessitar de ajuda. A falta de formação da esfera voluntária e da prontidão volitiva se manifesta na incapacidade de trabalhar duro, de fazer o que o professor exige dele, de aderir às regras estabelecidas, de forma consciente.