Od autora: Opublikowano w czasopiśmie „Psychologia”, nr 1, 2010 Autorzy: Gorobchenko Alexander Evgenievich, starszy wykładowca Katedry Psychologii Instytutu Kobiet „ ENVILA" Evmenchik Marina Sergeevna, psycholog pedagogiczny I kategorii Białoruski Narodowy Uniwersytet Techniczny Metaforyczne mapy skojarzeniowe są unikalnym narzędziem i pomocnikiem praktycznego psychologa. W kręgach zawodowych karty te znane są pod różnymi nazwami: „O-karty”, „karty projekcyjne”, „karty terapeutyczne” itp. Dzięki psychoterapeucie i wydawcy Moritzowi Egetmeyerowi i jego wydawnictwu „ON-Verlag” karty rozprzestrzeniły się na całym świecie i zdobywają coraz więcej nowych ludzi i nowych fanów. Spektrum zastosowań kart w pracy grupowej i indywidualnej psychologa praktycznego z dorosłymi i dziećmi jest ogromne. Metaforyczne karty skojarzeniowe są skutecznie wykorzystywane w psychodramie, terapii gestalt, arteterapii, analizie transakcyjnej i psychosyntezie. Zespół pourazowy, praca z chorobami psychosomatycznymi i uzależnieniami, problemy relacji dziecko-rodzic i małżeństwo, relacje w zespołach, wyjaśnianie i rozwiązywanie konfliktów, rozwój osobisty – to niepełna lista obszarów, w których wykorzystuje się karty terapeutyczne, przechodzenie przez nie do wyobraźni, fantazji, płynnych skojarzeń może być bardzo skuteczne i przydatne. Kart projekcyjnych można również używać po prostu do zabawy z przyjaciółmi i rodziną. Pierwsza talia kart została stworzona w 1975 roku przez Eli Ramana, kanadyjskiego profesora historii sztuki. Chciał wyciągnąć sztukę z galerii i przybliżyć ją ludziom. Talia kart nazywała się „OH” (wykrzyknik w języku angielskim oznaczający niespodziankę). Wspólnie z psychoterapeutą Joe Schlichterem opracowano zasady i zasady wykorzystania kart jako narzędzia psychologicznego. W 1983 roku Eli Raman spotkał Moritza Egetmeyera, który dostrzegł w kartach „O” długo poszukiwane narzędzie, za pomocą którego mógł nakłonić klienta do otwartej rozmowy o sobie i swoich problemach. Dziś karty „O” zostały przetłumaczone na wiele języków, w tym na rosyjski, a oprócz nich istnieje 17 innych unikalnych talii kart, których można używać samodzielnie lub w dowolnej kombinacji z innymi taliami kart skojarzonych w naszym metaforycznym skojarzeniu mapy pojawiły się w kraju stosunkowo niedawno. Karty zostały przyjęte z entuzjazmem zarówno przez specjalistów zawodów pomocowych (psychologów, pedagogów społecznych, psychoterapeutów i pracowników socjalnych), jak i szerokie grono osób zainteresowanych samopoznaniem i samorozwojem. Metaforyczne mapy skojarzeniowe zaczęły być wykorzystywane przez specjalistów jako wysokiej jakości, wygodny materiał projekcyjny. Psychologowie pedagogiczni Białoruskiego Narodowego Uniwersytetu Technicznego już drugi rok wykorzystują metaforyczne mapy skojarzeniowe w swojej pracy ze studentami. Ten wyjątkowy materiał projekcyjny wykorzystywany jest w szkoleniach, interaktywnych rozmowach, indywidualnych konsultacjach z uczniami i jest profesjonalnym asystentem psychologa edukacyjnego, ponieważ pozwala nawiązać komunikację między ludźmi, stworzyć atmosferę zaufania, zainteresowania samodzielnymi badaniami i samokształceniem. rozwoju i służy jako przewodnik przy tworzeniu pożądanego kontekstu, w którym każdy ma dostęp do swojej kreatywności. Karty z powodzeniem wykorzystywane są także na zajęciach praktycznych podczas studiowania dyscyplin edukacyjnych o profilu psychologicznym. Tym samym karty mogą być wykorzystywane przez psychologów edukacyjnych i nauczycieli dyscyplin psychologicznych do: tworzenia pozytywnego (czyli bezpiecznego) środowiska komunikacji i wymiany informacji. opinie mogą odbywać się bez ocen oceniających; - rozwijanie zainteresowania samokształceniem i samorozwojem, - rozwijanie zdolności twórczych, - zmniejszanie lęku przed krytyką lub potępieniem, - promowanie rozwoju osobistego, - przezwyciężanie kryzysu i uzdrowienie ze skutków traumy; - korygowanie relacji i rozwiązywaniekonflikty;  rozwój potencjału twórczego i poszukiwanie stanu zasobu;  radzenie sobie ze stresem;  diagnozowanie i ocena kompetencji ważnych zawodowo przyszłych specjalistów;  analiza cech psychologicznych przedstawicieli różnych zawodów;  tworzenie portretów psychologicznych zawodowych specjaliści;  rozwój kluczowych kompetencji przyszłych psychologów. Na XII Republikańskiej wystawie literatury naukowo-metodologicznej i doświadczeń pedagogicznych „Wsparcie społeczno-pedagogiczne i psychologiczne dla rozwoju osobowości uczniów i ich samostanowienia zawodowego” (kwiecień 2009), skojarzenie metaforyczne. karty zostały zaprezentowane jako profesjonalne narzędzie projekcyjne wykorzystywane w pracy nauczyciela-psychologa ze studentami Białoruskiego Narodowego Uniwersytetu Technicznego. Możliwości wykorzystania map metaforycznych w nauczaniu dyscyplin akademickich na uczelni zaprezentowano podczas XII Międzynarodowej Interdyscyplinarnej Konferencji Naukowo-Praktycznej „Kobieta. Społeczeństwo. Edukacja” (grudzień 2009). Autorzy artykułu chętnie dzielą się swoimi doświadczeniami w stosowaniu map projekcyjnych z psychologami, nauczycielami, pedagogami, lekarzami i innymi pracownikami oświaty i służby zdrowia, prowadząc seminaria w Akademii Kształcenia Podyplomowego i Białoruskim Narodowym Uniwersytecie Technicznym. Republikańskie Centrum Naukowo-Praktyczne Onkologii i Hematologii Dziecięcej oraz inne placówki oświatowe i zdrowotne Korzystając z możliwości komunikacji z kolegami, proponujemy autorską lekcję z wykorzystaniem kart metaforycznych ze szkolenia pozytywnego myślenia i pewności siebie, które zawarte jest w programie. program zapobiegania zachowaniom samobójczym wśród młodzieży Trening pozytywnego myślenia i pewności siebie Lekcja „Problem-Pokonanie-Rozwiązanie” Cel lekcji: stworzenie warunków do badania trudności psychologicznych członków grupy i zapewnienie pomocy w ich rozwiązywaniu. 3-4 godziny. Materiały: metaforyczne karty skojarzeniowe „O”, „Środowisko” „”, „Pokonanie”, „Persona”, „Personita”, „Mity”, „Saga”, kartki papieru, farby i pędzle „Nastrój się poprawił” Cel: zapoznanie się, stworzenie sprzyjających warunków do pracy w grupie. Materiały: metaforyczne karty Ecco. Uczestnicy proszeni są o wyciągnięcie dowolnej karty z talii Ecco i nie patrzenie na nią, dopóki nie nadejdzie ich kolej, aby zabrać głos. Jeden z uczestników zaczyna mówić, wypowiada swoje imię, otwiera kartę i patrząc na nią, opisuje swój nastrój, w jakim stopniu jest podobny lub niepodobny do obrazka. Uwaga: prezenter odwracając kartę, opowiada o swoim nastroju , opowiada o zadaniach lekcji. Ćwiczenie 2. „Spotkanie” Cel: stworzenie warunków do rozwiązywania konfliktów międzyludzkich. Materiały: metaforyczne karty „Ecco”, kartki papieru, farby i pędzle. Treść. Dwóch graczy, którzy chcą rozwiązać między sobą sprzeczności, losuje kartę „na ślepo” z talii i umieszcza ją w „właściwym” miejscu na dużej kartce papieru, każdy po swojej stronie. Za pomocą farb uczestnicy kolorują swoje obrazki, wyobrażając sobie, że są częścią jakiejś dużej mozaiki. Po narysowaniu całego obrazu można usunąć mapę i naszkicować z niej pozostałą przestrzeń. Uwaga: dla psychologa ważny jest proces interakcji pomiędzy uczestnikami rysunku, który może być materiałem do zrozumienia przyczyn i cech konfliktu. Ćwiczenie refleksji: 1. W jaki sposób interakcja z pędzlami i farbami przypomina wasze relacje?2. Czy podczas rysowania naruszyliście wzajemne granice i jak się czuliście?3. Czego oczekujesz od związku i co w rezultacie otrzymujesz itp. Ćwiczenie 3. „Problem-rozwiązanie” Cel: stworzenie warunków do rozpoznawania trudności i znajdowania sposobów ich rozwiązania. Materiały: metaforyczne mapy „Środowisko”. Gracze otrzymują lub dobierają pięć kart, oglądają je, nie pokazując ich innym uczestnikom. Pierwszy gracz kładzie odkrytą kartę na stole i krótko ją opisuje.