Dall'autore: pubblicato nella raccolta "Insegnare ed educare, sviluppare..." Numero 2. - Volgograd, Peremena, 2001. Orlyanskaya Irina Alekseevna, insegnante-psicologo di altissima qualificazione. categorie Le principali direzioni del lavoro psicocorrettivo di un insegnante-psicologo in un istituto scolastico Quando si realizza nella pratica il desiderio interno di armonia ed equilibrio, una persona spesso deve trovarsi in situazioni difficili che non può affrontare da sola. È necessaria assistenza psicologica professionale, che comprende psicodiagnostica, psicocorrezione, psicoterapia, consulenza psicologica, orientamento professionale, ecc. Il lavoro correzionale con un bambino è l'attività più complessa degli specialisti nelle istituzioni educative. La chiave del successo è la loro interazione professionale. Non è un caso che la maggior parte dei programmi di correzione e sviluppo includano solitamente parti psicologiche e pedagogiche. La parte psicologica dello sviluppo e della correzione è pianificata ed eseguita da uno psicologo pratico. La parte pedagogica viene compilata sulla base dell'analisi psicologica e delle raccomandazioni congiuntamente da uno psicologo e un insegnante, dai genitori - a seconda di chi lavorerà con il bambino, e viene svolta da insegnanti e genitori con l'aiuto di uno psicologo scopi e obiettivi di correzione, è necessario partire dalla comprensione del ruolo unico che gioca un dato periodo specifico dello sviluppo dell'età, fissare un compito adeguato al potenziale di sviluppo in un dato stadio dell'ontogenesi, al valore di un dato età nel processo olistico progressivo di formazione della personalità. L.S. Vygotsky credeva che il contenuto principale del lavoro correzionale fosse la creazione di una zona di sviluppo prossimale della personalità e dell'attività del bambino. Pertanto, la correzione psicologica e pedagogica dovrebbe essere strutturata come la formazione mirata di nuove formazioni psicologiche che costituiscono le caratteristiche essenziali dell'età. L'esercizio e la formazione delle capacità psicologiche esistenti del bambino non rendono efficace il lavoro correzionale, poiché la formazione in questo caso segue solo lo sviluppo, migliorando le capacità in una direzione puramente quantitativa, senza elevarle a un livello qualitativo più promettente spazio dell'infanzia normale – per promuovere il pieno sviluppo mentale e personale del bambino Soffermiamoci su quest'area del lavoro correttivo di uno psicologo di un istituto educativo, come il lavoro con i bambini ansiosi Ci sono diversi gruppi, incluso un gruppo che comprende bambini timidi, vulnerabili, permalosi, timidi e ansiosi. Saranno imbarazzati nell'esprimere le proprie emozioni in modo forte e chiaro; si preoccuperanno silenziosamente dei loro problemi, temendo di attirare l'attenzione su se stessi. Indubbiamente, la natura della manifestazione delle reazioni emotive è associata al tipo di temperamento. I bambini di questo gruppo sono piuttosto flemmatici o malinconici, sebbene siano possibili anche combinazioni di caratteristiche temperamentali. Puoi lavorare con i bambini che necessitano di correzione della sfera emotiva come segue. Devi cercare di identificare la possibile causa utilizzando metodi selezionati individualmente di disarmonia emotiva, poiché le manifestazioni di disturbi nella sfera emotiva del bambino sono conseguenze di problemi psicologici. I fattori che influenzano i disturbi emotivi includono: 1. caratteristiche naturali (ad esempio, tipo di temperamento), 2. fattori sociali (tipo di educazione familiare). , atteggiamento dell'insegnante, influenza di uno psicologo). Non è sempre consigliabile iniziare uno studio su bambini emotivamente squilibrati facendo test su quelli che considerano compiti da adulti privi di significato. A volte un bambino ha solo bisogno della comunicazione umana, della comprensione, anche se va detto che non sempre i bambini stabiliscono il contatto e hanno già imparato a non fidarsi. In questi casi è meglio lasciare il bambino da solo, e dopo un po’ cercare di interessarlo a qualche attività, magari collegandolo a., 1995