Um ein Schulungsprogramm erfolgreich durchzuführen, muss der Trainer über ein umfangreiches Toolkit verfügen – verschiedene Methoden, Formen und Wege, um geplante Ergebnisse zu erzielen. In diesem Material schlage ich vor, mehrere Regeln für die Entwicklung der folgenden Arten von Tools zu berücksichtigen : - Einführungsübungen - Übungen zur Präsentation theoretischen Materials - Übungen zur Vervollständigung des Programms Einführungsübungen lösen also die Hauptziele: 1. Einführung und positive Einstellung der Gruppe. Wenn sich die Gruppe bereits kennt, können sie in einer Einführungsübung herausfinden, was passiert ist, während sie sich nicht gesehen haben. Zum Kennenlernen gibt es zahlreiche Übungen und Spiele, die es den Gruppenmitgliedern ermöglichen, sich frei und nicht trivial vorzustellen. 2. Gegenseitige Beurteilung. Bei Übungen dieser Art wird davon ausgegangen, dass die Teilnehmer in der Lage sind, über ihre Ziele und Erwartungen zu sprechen, Fragen zu stellen, die sie zum Programm interessieren, ihr Wissen und ihre Erfahrungen mit den im Programm behandelten Themen in Zusammenhang zu bringen und ihre Schwierigkeiten und Erfolge zu identifizieren die für das Thema relevant sind. Nach solchen Übungen erfährt der Trainer, wie bereit die Teilnehmer sind, ihre Erfahrungen, Gedanken und Gefühle zu teilen, und wie gut sie darauf vorbereitet sind, sich an die Komplexität des Programms anzupassen.3. Einbindung der Teilnehmer in den Lernprozess. Bei Übungen dieser Art müssen Sie allgemeine Fragen zum Kursinhalt beantworten, versuchen, Schulungsaufgaben ohne vorherige Vorbereitung zu bearbeiten, und sich Präsentationen oder Demonstrationen ansehen, in denen die Fähigkeiten erläutert werden, die während der Schulung erlernt werden. Diese Übungen tragen dazu bei, den Kurs lebendig und aktiv zu halten und die Teilnehmer von Anfang an in den Lernprozess einzubeziehen. Wenn Ihre Schulung nur von kurzer Dauer ist oder Sie andere Arbeitsziele erreichen müssen, entwickeln Sie Mehrzweckübungen, mit denen Sie die Hauptziele erreichen können Durch die Einführung von Übungen zur Vermittlung theoretischer Materialien können Sie den Prozess der Informationsvermittlung effektiv gestalten und Allgemeinwissen vermitteln. Um das Interesse der Zuhörer zu wecken, verwenden Sie: - Einführungsübungen, die die Hauptpunkte der Vorlesung anschaulich darstellen - Eine anschauliche Geschichte (Anekdote, Parabel, Lebensgeschichten), die sich auf das Thema der Vorlesung bezieht Problem, um das sich die gesamte Vorlesung dreht. - Stellen Sie den Teilnehmern Testfragen (auch wenn sie wenig Wissen über das Thema haben), um sie zu motivieren, der Vorlesung zuzuhören und darin Antworten zu finden. Verwenden Sie die folgenden Methoden: - Schreiben Sie vor Beginn die Hauptpunkte der Vorlesung auf (Gliederung), um den Teilnehmern zu helfen, das Gehörte zu strukturieren. - Interessante Überschriften und Abkürzungen (können auch bei der Erstellung eines Plans verwendet werden). Vortrag, geben Sie Beispiele und Analogien, Vergleiche mit den Erfahrungen der Teilnehmer. Damit die Zuhörer der Vorlesung zu aktiven Teilnehmern werden, empfehle ich Folgendes nicht zu vergessen: - Erinnern Sie die Teilnehmer daran, dass sie am Ende der Vorlesung ihre Zustimmung oder Ablehnung äußern müssen (vernünftig) mit dem, was sie gehört haben; dass sie am Ende drei Fragen stellen und eine Zusammenfassung des Materials vorbereiten müssen. Die Aufgabe kann an eine Gruppe, Teams oder bestimmte Personen gerichtet werden. - Darüber, dass Sie den Teilnehmern während des Vortrags Zeit geben müssen, sich Notizen zu machen. - Darüber, dass Sie den Vortrag regelmäßig unterbrechen und das Publikum bitten können, Beispiele zu nennen - Darüber, wie Sie den Teilnehmern unterschiedliche Informationen vermitteln können (einer Gruppe schriftliches Material geben, die andere mündlich bearbeiten) und ihnen die Möglichkeit geben, sich gegenseitig den Vorlesungsstoff zu vertiefen : - Verwenden Sie Vertiefungsübungen, Fallbeispiele und Planspiele. - Bitten Sie die Teilnehmergruppen, Überprüfungstests für den behandelten Stoff vorzubereiten und sich gegenseitig gegenseitig zu bewerten. Einige Vorlesungen können durch andere Unterrichtsmethoden vollständig ersetzt oder verbessert werden.