Vom Autor: Um Spezialisten zu helfen Unter Spezialisten, auch auf hohem beruflichen Niveau, herrscht die Einstellung: Je weniger man über ein unerwünschtes Phänomen sagt, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass dieses Phänomen auftritt manifestiert sich nicht. Diese Haltung ist im Allgemeinen nicht ohne sachliche Bestätigung und wird von Zeit zu Zeit durch die Praxis verstärkt, wie zahlreiche Informationsmaterialien, insbesondere die Medien, belegen. Im Zusammenhang mit der Manifestation suizidaler Tendenzen (sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen) macht es jedoch keinen Sinn, dieses Problem in der Diskussion zu tabuisieren, da selbst eine zufällige Kombination einzelner Faktoren wie ein schwacher Typ des Nervensystems oder eine grenzwertige psychische Erkrankung vorliegen Staaten, Internetseiten, das Provozieren von Drogenabhängigkeit und Autoaggression bei Jugendlichen sowie das Ansehen schockierender Materialien in den Medien sind ein starker Faktor, der zu suizidalem Verhalten führt. Darüber hinaus ist es unmöglich, die Tatsache zu ignorieren, dass es in unserem Leben Phänomene gibt, deren Manifestation nicht davon abhängt, ob wir an sie glauben oder nicht, ob wir darüber sprechen oder nicht: zum Beispiel der Wechsel der Jahreszeiten, die Ausbreitung einer Tuberkulose-Infektion (alternativ können wir gar nicht darüber reden, aber durch eine jährliche Überwachung kann man der Krankheit vorbeugen oder bei Bedarf rechtzeitig mit der Behandlung beginnen). Männer sind viermal höher als bei Frauen. Andererseits versuchen Frauen viermal häufiger Selbstmord als Männer, was auf die übermäßige Emotionalität der Frauen zurückzuführen ist. Und die Frauen sind ehemalige Mädchen im Teenageralter. Männer sind verschwiegener und versuchen alle Gefühlsausbrüche alleine zu erleben, was zu der oben genannten Statistik führt. Bei diesen Männern handelt es sich um ehemalige Teenager, die sich im Rahmen ihrer beruflichen Tätigkeit mit drei Arten von Suiziden befassen, darunter auch bei Jugendlichen. Echter Suizid zeichnet sich durch ein hohes Maß an Bewusstsein aus, er ist das Ergebnis eines langen Bewusstseins Prozess, einschließlich der Entstehung von Suizidgedanken, Entwicklung eines Suizidplans unter Berücksichtigung der Technik und der Bedingungen für die Begehung von Suizid, eine bewusste Erwartung des Todes als Folge der Umsetzung der geplanten Handlungen – in diesem Fall die Der Zeitabstand zwischen dem Auftreten des entsprechenden Impulses und der Umsetzung suizidaler Handlungen ist unbedeutend. Solche Selbstmorde enden seltener tödlich als echte, da sie spontaner Natur sind und in der Nähe anderer Menschen stattfinden, was die Wahrscheinlichkeit erhöht, rechtzeitig medizinische und psychologische Hilfe zu leisten – suizidales Verhalten bedeutet nicht, dass man sich das Leben nimmt als sein Ziel, sondern lediglich die Demonstration seiner Absichten. Auch eine solche Demonstration endet oft mit dem Tod, weil die tatsächlichen Ereignisse unterschätzt werden. Solche Selbstmorde werden von Frauen viermal häufiger begangen als von Männern. Ziel dieser Arbeit ist es, einen Plan zur Prävention von Selbstmordverhalten bei Jugendlichen vorzuschlagen, der auf der Grundlage der Arbeit mit Schülern weiterführender Schulen erstellt wurde und Turnhallen in der Stadt Taganrog. Bevor wir mit dem Plan zur Prävention von Selbstmordverhalten bei Jugendlichen fortfahren, müssen wir uns damit befassen, was der betreffenden Selbstmordtendenz zugrunde liegt. In der Regel sind dies: - unerfüllte Wünsche oder Möglichkeiten eines Teenagers; - falsche Wahrnehmung der Welt um ihn herum und seiner selbst. Natürlich weiß das Kind nicht, dass es die Welt um sich herum falsch wahrnimmt. Er agiert im Rahmen der Stereotypen, die Werbung, Fernsehen und Internet auferlegen. Im Internet gibt es E-Mail-Adressen, über die Sie Rezepte und Dosierungen von selbst hergestellten Betäubungsmitteln erfahren können. Es gibt Seiten von Selbstmordopfern, auf denen verschiedene Gefühle und Wünsche beschrieben werden, die oft frei erfunden sind. All dies hat einen starken informativen Einfluss auf die ungeformte Psyche eines Teenagers: Trinken Sie dies, essen Sie das, rauchen Sie, nehmen Sie Medikamente. Und nicht immer in der NäheDas Kind erweist sich als bedeutender Angehöriger, der das kommerzielle Interesse von Werbekampagnen und Internetseiten durch diese beiden Komponenten erklären kann: unerfüllte Wünsche und Möglichkeiten sowie die falsche Wahrnehmung der Welt um ihn herum und sich selbst darin Für Fachkräfte, die im Bereich der Suizidprävention arbeiten, bestehen zwei Hauptaufgaben: - ihnen und anderen Kindern wichtige antisuizidale Informationen zu geben Als Alternative haben sie einen Plan zur Prävention suizidaler Tendenzen bei Jugendlichen in weiterführenden Schulen entwickelt und getestet. Es umfasst zwei Schritte, nämlich: 1 Schritt. Diagnose suizidaler Tendenzen bei Jugendlichen durch Verfassen eines Aufsatzes zum Thema „So lebe ich.“ Dieser Aufsatz über die Informationsflut für Teenager unterscheidet sich nicht von Aufsätzen wie „Wie ich meinen Sommer verbracht habe“ oder „Meine Hobbys“. Beim Verfassen dieses Aufsatzes müssen Sie jedoch folgende Hinweise beachten: - Das Verfassen des Aufsatzes sollte von einem von den Schülern respektierten Lehrer oder Psychologen betreut werden. - In einem kurzen Einführungsgespräch vor dem Aufsatz sollten folgende Punkte geäußert werden. Aufsätze werden nur auf Anfrage signiert. Schülern soll vermittelt werden, dass es wünschenswert ist, in einem Aufsatz ihre Stimmung widerzuspiegeln, Ereignisse und Phänomene zu beschreiben, die ihnen Freude bereiten und Schmerzen bereiten. Konzentrieren Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf Punkte im Aufsatz wie: Was ich im Leben liebe, was für mich funktioniert, was nicht funktioniert, was mich wütend macht, was mich hassen lässt, wovon ich träume und was Angst macht, glücklich Ereignisse in meinem Leben, beängstigende, traurige, lustige Momente. Es ist notwendig, den Schülern klarzumachen, dass der Schreibstil des Aufsatzes frei ist, sie sich jedoch so gut wie möglich an das Thema „So lebe ich“ halten sollten. Der Aufsatz wird nicht benotet und Fehler jeglicher Art werden nicht berücksichtigt. Was auch immer Ihnen am Herzen liegt, lassen Sie sie darüber schreiben. Auf die erwartete Frage: „Warum brauchen Erwachsene diesen Aufsatz?“ Sie können eine aufrichtige Antwort geben: „Es ist interessant, wie und womit moderne Kinder leben.“ Anhand eurer Antworten, Jungs, werden sie beurteilen, wie sie Schulkindern helfen können, denn die gleiche Stimmung und die gleichen Gedanken wie ihr sind für viele eurer Mitschüler charakteristisch.“ Für die Arbeit sollten Kinder doppelt karierte Blätter bekommen (um sie zu entfernen). die stereotype Angst vor Aufsätzen zur russischen Sprache und Literatur). Bei der Verarbeitung der erhaltenen Informationen sollten Sie auf Folgendes achten: - Selbstmordgedanken, direkt oder indirekt geäußert. Zum Beispiel: „Das Leben ist eine kurze Episode auf meiner Reise, es war interessant...“ – Zur Information einer Risikogruppe: „Ich werde wie mein Freund sein – er hat vor nichts Angst – weder vor der Polizei noch vor Schmerzen.“ weder Angst noch Tod.“ .- Für Werke, die die Zugehörigkeit des Schülers selbst oder seiner Verwandten oder Freunde zu einer Sekte erwähnen. Alle Werke, deren Bedeutung selbstmörderischer Natur ist, sowie für bestimmte Indikatoren verursachen unverständliche Ängste (auch wenn keine offensichtlichen Suizidabsichten geäußert werden) muss Schritt 2 sorgfältig analysiert werden. Um suizidales Verhalten bei Gymnasiasten zu verhindern, schlagen wir vor, die unten getestete Version eines Anti-Suizid-Gesprächs durchzuführen, dessen Thema wie folgt lautet: „Meine Fähigkeiten“ werden den Schülern vorgelesen Gleichnis über die Schildkröte (Rastorguev S.P. „Informationskrieg“) Es war einmal eine gewöhnliche Schildkröte, die ständig einen schweren Panzer auf dem Rücken trug. Der Panzer drückte sie auf den Boden und jeder Schritt war für die Schildkröte schwierig. Daher war ihr Leben, gemessen an der Anzahl dieser schwierigen Schritte, auch nicht einfach. Doch als der hungrige Fuchs aus dem benachbarten Wald gerannt kam, versteckte die Schildkröte ihren Kopf unter ihrem Panzer und wartete ruhig auf die Gefahr. Der Fuchs sprang herum, probierte die Muschel aus, versuchte, sein Opfer umzudrehen, aber die Schildkröte blieb standhaft und blieb am Leben. Eines Tages brachte der Fuchs eine große Brieftasche mit, brachte einen Anwalt mit und bot ihm gegenüber seine Dienste an kaufenHülse. Die Schildkröte dachte lange nach, aber aufgrund der Armut ihrer Vorstellungskraft musste sie ablehnen. Und wieder ging die Rothaarige mit nichts davon. Mit der Zeit veränderte sich die Welt um sie herum. Im Wald sind neue technische Telekommunikationsgeräte aufgetaucht. Und eines Tages, als die Schildkröte das Haus verließ, sah sie einen an einem Baum hängenden Fernsehbildschirm, auf dem fliegende Schildkröten ohne Panzer zu sehen waren. Der Spechtsprecher kommentierte ihren Flug würgend vor Freude: „Was für eine Leichtigkeit! Was für eine Geschwindigkeit! Was für eine Schönheit! Was für eine Gnade!“ Die Schildkröte sah sich diese Sendungen einen, zwei, drei Tage lang an ... Und dann wurde in ihrem kleinen Kopf der Gedanke geboren, dass sie eine Idiotin war, weil sie so ein Gewicht mit sich herumtrug – eine Muschel. Wäre es nicht besser, es zurückzusetzen? Das Leben wird dann viel einfacher. Beängstigend? Ja, es ist ein bisschen beängstigend, aber in den neuesten Nachrichten sagte TV-Moderatorin Owl, dass es so sei, als wäre Lisa bereits Vegetarierin geworden. Die Welt verändert sich. Warum nicht fliegen? Der Himmel ist so groß und so schön! „Es reicht, die Muschel aufzugeben, und es wird sich sofort einfacher für mich anfühlen!“ - dachte die Schildkröte: „Es genügt, den Panzer aufzugeben, und es wird sofort einfacher sein, ihn zu essen!“ - dachte die Füchsin und unterzeichnete eine Rechnung für die nächste Werbung für fliegende Schildkröten. Und eines schönen Morgens, als der Himmel größer denn je schien, machte die Schildkröte ihren ersten und letzten Schritt in Richtung Befreiung vom Schutzsystem. Leute, warum heißt es, dass die Schildkröte mit dem Entfernen ihres Panzers ihren ersten und letzten Schritt in Richtung Befreiung vom Abwehrsystem getan hat? (der Fuchs hat sie gefressen) - wir analysieren die Antwortmöglichkeiten oder geben selbst eine Erklärung.2. Warum wurde die Schildkröte zur leichten Beute des Fuchses? Aus welchem ​​Grund? - Lassen Sie uns die Antworten herausfinden. Die Schildkröte vertraute falschen Informationen und zerstörte dadurch ihr Sicherheitssystem, das ihr Panzer war.3. Ein Mensch hat viel mehr Möglichkeiten, Gefahren zu vermeiden als eine Schildkröte. Sind Sie einverstanden? Wenn Sie damit einverstanden sind, warum dann? – Eine Person hat die Fähigkeit, die Informationen, die sie aus verschiedenen Quellen erhält, auf einer höheren Ebene zu analysieren.4. Wenn der Mensch so perfekt ist, warum geraten Menschen dann Ihrer Meinung nach in schwierige Lebenssituationen? – wir hören auf Antworten; Besprechen Sie, was wir gehört haben.5. Welche Fähigkeiten müssen Ihrer Meinung nach wir alle in der Klasse entwickeln, um seltener in schwierige Lebenssituationen zu geraten und zu lernen, die richtigen Lösungen zu finden, um die Situation zum Besseren zu verändern? – Kontrolle über Ihre emotionalen Reaktionen (zum Beispiel: Weinen, Angst, Panik,...); Willenskraft, die Fähigkeit, neues Wissen in verschiedenen Informationsbereichen zu beherrschen (wir hören anderen Studenten zu und diskutieren sie).6. Viele weise Sprüche sind aus dem Osten zu uns gekommen. Hier sind zwei davon: - „Schwierigkeiten und schwierige Situationen stärken einen Menschen; mach ihn stark.“ Es scheint eine Situation zu sein: Ich stritt mich mit einem Freund, wurde von meiner Familie beleidigt, bekam eine schlechte Note in der Schule, stolperte und fiel auf die Straße. Warum betont das erste Sprichwort die Idee, dass man aus dieser Situation als Sieger hervorgehen und stärker werden kann als zuvor? (Besprechung der Antworten). Hat jemand in seinem Leben ähnliche Erfahrungen gemacht? (Wir analysieren die Antworten). Wer hat Ihnen geholfen oder was hat Ihnen bei der Bewältigung der Situation geholfen? (Arbeiten mit Antworten). Wie verstehen Sie den Spruch: „Wenn andere aufgeben, werde ich zum Kämpfer“? (Wir besprechen die Antworten). - „Wer geht, wird den Weg meistern.“ Wie verstehen Sie diese Worte? – wir analysieren die Antworten. (Sie können sitzen und träumen: „Ich möchte körperlich stark sein“, oder Sie können handeln – mit dem Sport beginnen, sich in einer Sportabteilung anmelden usw. Im zweiten Fall hat der Fortschritt in Richtung des Ziels bereits begonnen und die Wahrscheinlichkeit, es zu erreichen es wird in diesem Fall höher sein als bei jemandem, der nur davon träumt).7. Im Gegensatz zur Schildkröte, die (aus Unwissenheit und Unerfahrenheit) ihren Panzer abgenommen hat, können wir in vielen Situationen rechtzeitig Hilfe erhalten. Bitte nennen Sie Beispiele aus Ihrem Leben oder aus dem Leben Ihrer Lieben und Freunde – in welchen schwierigen Situationen befanden sie sich, wie sind sie mit den Situationen umgegangen und wer hat ihnen dabei geholfen? – wir hören zu und analysieren die Antworten. An wen können Sie sich an unserer Schule in einer schwierigen Lebenssituation wenden, wenn Sie Hilfe benötigen? (Lehrer, Direktor,Schlussfolgerungen aus dem Gespräch: 1.- Unsere Fähigkeiten (bei entsprechender Arbeit an uns selbst) kennen keine Grenzen, sie sind endlos 2.- Es gibt einen Ausweg aus einer schwierigen Situation. Er muss gefunden werden. 3.- Sie sollten sich nicht schämen, Erwachsene um Hilfe zu bitten. (Hätte die Schildkröte vor dem Entfernen ihres Panzers Rücksprache mit anderen Waldbewohnern gehalten, wäre es wahrscheinlicher, dass sie am Leben geblieben wäre.) 4.- Neben uns leben Menschen, denen es schlimmer geht als uns. Wir wissen einfach nicht immer von ihrer Existenz.5.- Im Alltag begegnen wir oft Menschen, die, wie der Fuchs im Gleichnis, versuchen, unsere Sicherheit zu schwächen. Um nicht unter ihren Einfluss zu geraten, ist es notwendig: - die Intuition zu entwickeln; - die eigenen Fähigkeiten zu entwickeln; - die Hilfe von Lehrern und Angehörigen zu suchen Kategorie von Bildungspsychologen, bei denen wir aus dem einen oder anderen Grund nicht sicher sind, ob das Ergebnis eines Gesprächs mit einem Teenager über antisuizidale Themen positiv sein wird. In diesem Zusammenhang wäre es angebracht, den folgenden Beweis für die Absurdität dieser Art von „Zweifel“ zu liefern. Ein Teenager könnte Sie für einen kompetenten Spezialisten halten und Ihnen vertrauen. Indem Sie sich weigern, mit ihm zu sprechen, und ihn (Ihrer Meinung nach) an einen kompetenten Spezialisten überweisen, provozieren Sie einfach eine Selbstmordhandlung – Sie können keine Angst vor dem Gedanken haben: „Was ist, wenn ich etwas falsch mache.“ Es ist besser, einen Fehler zu machen, indem man ein Leben rettet, als es gehen zu lassen. - Wenn Sie ein Schulpsychologe sind, haben Sie die Möglichkeit, über verschiedene Informationskanäle umfassende Informationen über Schüler zu erhalten, die ausreichen, um geeignete Maßnahmen zur Vorbeugung zu ergreifen suizidales Verhalten. - In einer Notsituation kann die psychologische Betreuung zur Verhinderung einer suizidalen Handlung unvorhersehbar sein , zusammengestellt auf der Informationsbasis der Arbeit im Bereich „Psychologie und Psychotherapie von Krisenzuständen“.1. Vermitteln Sie dem Kind (in verständlicher Form) die Information, dass es keinen Tod gibt – es gibt nur Fantasien und Gedanken, die wir aus der Sicht einer lebenden Person beschreiben. In dieser Hinsicht können die meisten Informationen über Suizid, die Kinder aus dem Internet und den Medien erhalten, nicht als wahre Tatsachen angesehen werden.2. Von 1208 Selbstvergiftungsversuchen waren 17 erfolgreich (laut Statistik). Dabei ist zu beachten, dass bei einer Vergiftung ein hohes Risiko für die Entwicklung einer Psychose – einer schweren psychischen Störung – besteht. Wenn Sie Ihre Jugendtage in einer psychiatrischen Klinik verbringen möchten, „können“ Sie es versuchen.3. Die Frage der „Ästhetik des Todes“ sollte berücksichtigt werden. Es gibt Jugendliche und Erwachsene, die fälschlicherweise davon träumen, dass ihre Verwandten (die sie „angeblich“ mit ihrem Tod für etwas bestraft haben) sie nach ihrem Tod ansehen würden (wie in einem Spielfilm). Dies ist ein starkes Missverständnis, da nur für Szenen aus einem Film kombiniertes Filmmaterial gezeigt wird, in dessen Rahmen die angeblich Erhängten oder aus der Höhe Gefallenen ohne sichtbare Veränderungen bleiben. Dies ist nur ein Mythos, da die Schauspieler, die die Rollen spielten, unverändert bleiben Selbstmorde sind sehr reale Menschen im wirklichen Leben, die überhaupt nicht über Selbstmord nachdenken. Wir können kurz die mögliche vollständige Lähmung und die Aussicht darauf erwähnen, lebenslang behindert zu bleiben, wenn dieselben Eltern oder Freunde (die sie so sehr „bestrafen“ wollten) den „Selbstmord“, der viele Jahre lang an einen Rollstuhl gefesselt ist, mit dem Löffel füttern werden.4 . Wenn Suizidgedanken aufkommen, um suizidales Verhalten zu demonstrieren, ist es sinnvoll, Jugendliche rechtzeitig darüber zu informieren, dass alle Menschen (jeden Alters), die eine Tendenz zum Suizid zeigen (auch falsche), in einer psychiatrischen Ambulanz registriert sind. Und die Registrierung kann vielen Formen der beruflichen Selbstbestimmung ein Ende bereiten. Sie können nicht mehr im russischen Innenministerium arbeiten, sie können keine Piloten, Retter usw. werden. Es kann auch festgestellt werden, dass es häufig Fälle gibt, in denen eine demonstrative suizidale Handlung vorliegt.