Do autor: O artigo foi publicado: Psicologia social do século 21: vol 2. - Yaroslavl: MAPN, 2004. - P. 149 -153. Os materiais do artigo foram incluídos na monografia do autor "Privação de confiança na infância" Volgogrado: Volgograd Scientific Publishing House, 2008. – 188 pp. O problema de criar filhos em instituições infantis fechadas é estudado por cientistas estrangeiros e nacionais, mas estudos sobre a influência da privação mental no desenvolvimento das relações sociais de confiança entre pré-escolares não são suficientes. Além disso, este problema não foi colocado na perspectiva do estudo das características da confiança no mundo das crianças carentes. Hoje em dia, o problema da orfandade e as consequências deste fenómeno são cada vez mais objecto de investigação por parte de cientistas da área da medicina. psicologia e sociologia. O atual sistema educativo de instituições especiais onde os órfãos vivem até uma determinada idade não é eficaz na criação de condições para o pleno desenvolvimento do indivíduo. Pesquisas modernas (A.M. Prikhozhan, N.N. Tolstykh, M.K. Bardyshevskaya, L.N. Galiguzova, G.V. Gribanova, V.N. Oslon, etc.) confirmam que a criação dos filhos em uma creche é construída sem levar em conta as condições psicológicas adequadas que garantem o pleno desenvolvimento das crianças, e inclui inevitavelmente fatores que inibem o desenvolvimento mental. Estas crianças são caracterizadas por um atraso nas seguintes áreas do desenvolvimento mental: a) na esfera da comunicação com os adultos; b) na esfera da comunicação com os pares; c) na esfera emocional-volitiva; d) na autoconsciência A formação da personalidade de uma criança órfã ocorre em estado de privação psicológica. Os factores de privação raramente ocorrem isoladamente. Formam uma estrutura hierárquica complexa, onde uma mesma criança sofre diversas formas de privação. Como mostram os resultados da pesquisa de I. Langmeier e Z. Matejczyk, o grave esgotamento do meio ambiente leva à privação sensorial; redução da comunicação com outras pessoas - à privação social, achatamento do tom emocional ao interagir com os funcionários - à privação emocional, organização formal rígida do ambiente do orfanato - à privação cognitiva Criar os filhos fora da família leva à privação mental e, portanto, pessoal. desenvolvimento, que se manifesta em deformações nas relações de confiança, tanto no mundo social como em si mesmo. A experiência da primeira infância de um órfão traz a marca da privação materna e constitui um dos fenômenos mais graves da orfandade - “perda da confiança básica em. o mundo”, que se manifesta na agressividade, na desconfiança, na incapacidade de viver de forma autônoma. Consideramos o fenômeno da confiança com base no conceito de T.P. Skripkina, que primeiro identificou o fenômeno da confiança como um tema independente de pesquisa. TP. Skripkina acredita que “a pessoa está simultaneamente voltada para o mundo e para si mesma, ou seja, possui simultaneamente duas atitudes psicológicas multidirecionais: pessoal e social, portanto, a confiança em si e a confiança no mundo não existem isoladas uma da outra. ” Segundo o autor, para compreender a essência sociopsicológica da confiança e, assim, ter premissas teóricas e metodológicas para o estudo dessa essência, é necessário considerar o sistema “pessoa-pessoa” como um sujeito realmente interagente, tendo um orientação simultânea para o mundo e para mim mesmo. Em relação à nossa investigação, isto será expresso no facto de que a especificidade da relação “criança-adulto”, “criança-criança” será determinada não só pela medida de confiança mútua, mas também pela medida de a confiança da criança em si mesma. Nesse sentido, os objetivos do estudo incluíram: identificar critérios para distúrbios do desenvolvimento em crianças carentes associados a mudanças no sistema de relações de confiança; realizar uma análise comparativa do sistema dessas relações entre órfãos e crianças criadas em famílias, a fim de realizar a correção psicológica das deformações com base científica.relações sociais e de confiança das crianças e o desenvolvimento de recomendações práticas para otimizar a confiança no mundo das crianças carentes, foi realizado um estudo experimental Para estudar a esfera emocional das crianças e o nível das relações sociais, a técnica de psicodiagnóstico “O melhor é o. o mais malvado” (uma modificação da técnica de V.S. Mukhina) foi usado. Ao realizar a técnica, foram oferecidas à criança duas folhas de papel em branco e lápis de cor. O experimentador deu instruções: “Desenhe o que há de mais gentil em uma folha e o que há de pior na outra”. Ao interpretar os resultados, prestou-se atenção ao esquema de cores do desenho, que revela a atitude emocional em relação ao que é retratado e ao que é retratado. o conteúdo do desenho, que permite determinar o estado de formação do padrão social e o nível de desenvolvimento das relações sociais. Também foi dada atenção à tipicidade do padrão retratado para crianças de orfanato e jardim de infância. Assim, tivemos a oportunidade de avaliar não só os parâmetros emocionais, mas também a diferença nos níveis sociais de relacionamento entre crianças de jardim de infância e crianças de orfanato. Os padrões repetidos foram identificados e combinados em grupos, e os padrões típicos de “bem - mal” das crianças da família diferiam dos desenhos dos órfãos. Os padrões do bem e do mal das crianças do jardim de infância são muito diferentes dos padrões das crianças do orfanato. Os filhos da família associam o bem à mãe (42,5%), pessoas próximas, bem como a personagens de contos de fadas e animais gentis. As crianças órfãs retratam coisas boas que estão separadas de pessoas reais, principalmente desenhos de objetos inanimados (45%), natureza e animais, muitas vezes inadequados em conteúdo e cor. uma casa, referindo-se a ela mais como “a mais malvada” (20%) do que como “a mais gentil” (10%), refletindo através deste desenho a atitude para com a família, para com a mãe. Pode-se presumir que a comunicação não realizada no sistema “criança-adulto (mãe)” foi substituída pelo conceito de “lar”. Na interpretação dos resultados, partimos do pressuposto de que é através dos padrões “bem - mal” que se pode estudar o estado das relações sociais de uma criança e, consequentemente, determinar o nível de formação de confiança - desconfiança no mundo. Comparando as características do desenvolvimento das emoções sociais das crianças do jardim de infância e das crianças do orfanato, vimos que um nível alto (27,5%) e médio (40%) de desenvolvimento das relações sociais pertence às crianças do jardim de infância. Estas crianças utilizam mais frequentemente padrões sociais adequados de “bem - mal”. As crianças da família são mais propensas a usar cores brilhantes. Basicamente, desenvolvem uma experiência social positiva, de modo que mais da metade das crianças possuem informações sobre valores, normas e exigências sociais de acordo com sua idade. Destaca-se o fato de 27,5% das crianças da família apresentarem alto nível de desenvolvimento de emoções sociais. Considerando a idade das crianças (3-5 anos), este é um valor bastante elevado. Em seus desenhos, as crianças refletiram corretamente tanto o padrão em si quanto sua atitude em relação a ele. As crianças do orfanato são mal orientadas na escolha dos padrões adequados. Em comparação com as crianças do jardim de infância, as crianças dos orfanatos praticamente não desenham a mãe (2,5%) ou pessoas próximas. Na melhor das hipóteses, alguns órfãos retratam os seus colegas, professores e experimentadores como “gentis”. Ao contrário das crianças da família, as crianças do orfanato desenham seus pares (colegas), referindo-os aos padrões do “bem” e do “mal”. Isso se explica pela falta de comunicação com outras pessoas, principalmente com adultos. Na esfera da comunicação com os pares aparecem as mesmas crianças, já que as crianças do orfanato e do orfanato têm que conviver com os mesmos pares, por isso - uma deformação da experiência social das crianças devido a um atraso no desenvolvimento cognitivo, imaturidade de. habilidades motoras finas, orfanatos As crianças desenham de forma mais esquemática. Isso fica evidente nos desenhos, quando em vez de conteúdo, as crianças desenham rabiscos. Diferenças na diferenciação de cores também são observadas,.