„Mamo, jeszcze tego nie zapisałem!” lub co zrobić z uzależnieniem od komputera. „Nie słucha mnie, jak wyłączam komputer, wpada w histerię”, „Nie mam żadnych zainteresowań, tylko komputer”, „Nie chce się uczyć, to nie jest ciekawe, ale gra gry przez cały dzień!” I tak dalej. I jeśli wcześniej nastolatki były uważane za grupę ryzyka, bo to wciąga ich w świat wirtualny, to wraz z pojawieniem się tabletów i telefonów z Internetem, moim zdaniem, sytuacja się pogorszyła. Dzieci grają w gry na tabletach od pierwszego roku życia; nie potrafią jeszcze mówić, ale te inteligentne już grają! Warunki rozwojowe współczesnych dzieci zmieniły się tak radykalnie, że nawet utalentowani nauczyciele i bardzo kochający rodzice mają trudności z przystosowaniem się. Żaden światowy system edukacji nie brał pod uwagę możliwości ucieczki dzieci w wyimaginowane światy. Dziecko nie umie bawić się zabawkami; trzeba go tego nauczyć. Na początku po prostu manipuluje przedmiotami, bada je, rozkłada na części, łamie, bada, ale nie bawi się. Dorosły uczy gry. Gry komputerowe to coś innego, tutaj wszystko jest prostsze, ciekawsze, bardziej ekscytujące. A dziecko i rodzice są zadowoleni, bo siedzi spokojnie i nie wchodzi sobie na głowę. A kłopoty wkradają się niepostrzeżenie… Do kogo dziecko jest bardziej przywiązane – do matki czy do komputera? To pytanie czasami dręczy rodziców. Zazdrościmy bezdusznej maszynie dziecka, ale nie jesteśmy gotowi spędzać z nim czasu. Wcześniej rodzic był źródłem szczęścia na tle dość monotonnej rzeczywistości. Teraz rodzice mogą pełnić rolę tła dla tętniącej życiem, nieskończenie różnorodnej rzeczywistości wirtualnej. Z obserwacji wynika, że ​​jeśli dziecku brakuje ciepłych relacji w rodzinie, miłości, czułości, przywiązania, ryzyko rozwoju wszelkiego rodzaju uzależnień, w tym uzależnienia od komputera, znacznie wzrasta. Przyjemność, którą można uzyskać łatwo i prosto, jest jedynie namiastką ludzkiej miłości, której dziecko nie potrafi zdobyć. Dzieci utkną w prostszych operacjach, jeśli nie wiedzą lub nie radzą sobie z bardziej złożonymi. A komputer, mimo swojej złożonej budowy wewnętrznej, jest prosty, bo łatwy w obsłudze. Aby z nim konkurować, rodzice muszą mieć czas i chęć spędzania czasu ze swoim dzieckiem i oczywiście wiedzieć, jak to zrobić. Spróbujmy dowiedzieć się, dlaczego dzieci wolą komputer i jak połączyć życie wirtualne z prawdziwym. Dlaczego wolą komputery? Sam na sam z komputerem dziecko zyskuje wolność i władzę, których może mu brakować w prawdziwym życiu. Kontrola rodzicielska została usunięta; zwykłe normy zachowania, wymagające napięcia, koordynacji i uwzględnienia interesów innych, zmieniają się w reguły gry, nad którymi kontrolę sprawuje samo dziecko. Z zależnego wykonawcy zmienia się w aktywnego gracza. On tu jest szefem. Ta iluzja kontrolowania rzeczywistości jest najsilniejszym motywem gier komputerowych. Specjalnie dla chłopców, którzy pragną poszerzyć swoje możliwości, przestrzeń i poprawić swój stan psychiczny. Dostają szansę na zostanie zwycięzcami w wirtualnym świecie. Gry w pewnym stopniu pobudzają wyobraźnię, wciągając dzieci w nowe, aktywne, tętniące życiem światy. Niezbadany, ale wyraźnie skuteczny, jest hipnotyczny efekt technologii ekranowej. Ruchome obrazy, jak każdy poruszający się obiekt, potrafią urzekać i przyciągać uwagę. Wysoka koncentracja na grze przypomina hipnotyczne zanurzenie się we śnie. W tym stanie czas płynie niezauważony, a przestrzeń zawęża się do ramki ekranu. A jeśli weźmiemy pod uwagę fakt, że dzieci nie wyczuwają upływu czasu, to gdy poprosimy lub każemy wyjść z gry, otrzymujemy odpowiedź, że właśnie usiadłem! Muszę zapisać, ukończyć misję, coś ukończyć itp. Manipulowanie komputerem jest łatwe. Łatwość wykonywania skomplikowanych operacji jest niezwykle atrakcyjna dla dziecka, dla którego wszystko jest jeszcze trudne. W grze może z łatwością wykonywać skomplikowane triki i skoki. Identyfikują się z bohaterem i mówią: „Idę, skoczyłem, wygrałem, zbudowałem”.meczach i gorzko, czasem histerycznie reagować na porażki. (Jeden z moich klientów, 6-letni chłopiec, na przegraną grę reaguje tak, jakby przepadło dorobek jego życia. Walił głową w stół i płakał: „Dlaczego Bóg mnie tak ukarał, dlaczego jestem taki przegrany, wszyscy mają szczęście, ale mi NIGDY w trakcie pracy nie udało się nieco zmniejszyć intensywności namiętności, nadal lamentuje, ale już się nie bije i po kilku minutach płaczu wykonuje ćwiczenia oddechowe tzw , mały przykład z praktyki) Gra fascynuje także niektórych rodziców, którzy dzieciństwo spędzili bez komputera. Wydaje im się, że ich dzieci to małe geniusze i obdarzone szczególnymi zdolnościami. A dzieci zachęca poczucie wyższości nad dorosłymi. Większość gier zbudowana jest na zasadzie serii: kończy się jeden poziom i zaczyna kolejny, jeszcze ciekawszy. Twórcy gier dokładają wszelkich starań, aby gra była nieskończona, aby można było w nią grać wielokrotnie. A jednak twórcy gier nie są w żadnym wypadku altruistami, gry to biznes i, jak każdy biznes, ich celem jest zarabianie pieniędzy. A jeśli chcesz być silniejszy, zręczniejszy, będziesz musiał kupić za prawdziwe pieniądze najlepszą broń, zbroję lub minerały, niezależnie od tego, że wiele dzieci wydaje pieniądze na grę w tajemnicy przed rodzicami. Grze komputerowej, jak każdej grze hazardowej, towarzyszy produkcja hormonów. Gry to symulatory nie tyle światów, co pewnych żywych przeżyć i silnych emocji. Uzależnienie od gier to uzależnienie hormonalne. Jeśli w prawdziwym życiu dziecko nie doświadcza emocji o porównywalnej sile, woli grać na komputerze. Gry komputerowe ćwiczą uwagę operacyjną i pamięć. Dzieci uwielbiają uczyć się czegoś nowego, a następnie demonstrować swoje umiejętności. Są zadowoleni, czując, jak szybko pojawiają się umiejętności. Jak połączyć realne i wirtualne życie dziecka? Najpierw zdecyduj: co oznacza komputer w Twojej rodzinie, w życiu jakiejkolwiek osoby? Wyolbrzymianie znaczenia komputera przez dorosłych zwiększa jego znaczenie w życiu dziecka. Tę samą rolę odgrywają przesadne lęki przed komputerem. Spokojne, niemal obojętne podejście do technologii pozwala na korzystanie z niej z dużą inteligencją, dokładnością i korzyściami. A co najważniejsze, nie doprowadzi to do takiej deformacji systemu wartości, w której deifikowany jest bezduszny sprzęt z przewodami. Komputer i dyscyplina! Rzeczy są całkiem kompatybilne! Ale agresja dorosłych tylko rozgorycza dziecko i wywołuje efekt „zakazanego owocu”. Dlatego przede wszystkim przed rozpoczęciem gry musisz ukształtować właściwe nastawienie: „Wszystkie dzieci w twoim wieku bawią się przez pół godziny”. Po drugie, gra na komputerze powinna obejmować alternatywne zajęcia: „Oprócz komputera możemy grać w Lotto!” Agresywne przerywanie zabawy pozostawia znacznie poważniejszy ślad w psychice dziecka, niż mogłoby się wydawać. Z punktu widzenia dziecka rodzic nie kocha go i nie rozumie, jeśli nie jest ono gotowe dzielić się swoją radością przyzwyczajeni do mierzenia głębi relacji z ludźmi po tym, jak bardzo są wobec nas wrażliwi w trudnych sytuacjach – czy są gotowi podzielić się z nami nieszczęściem? Ale dzieci kierują się inną logiką jak bardzo rodzic jest zaangażowany w radosną stronę życia konflikty: 1. Uzgodnij z wyprzedzeniem czas 2. Podczas zabawy dziecko nie czuje upływu czasu, dlatego polecam klepsydrę, szczególnie dla przedszkolaków, w odróżnieniu od innych. rodzaje zegarów, upływ czasu jest w nich wizualnie widoczny. 3. Zdecydowanie dotrzymuj słowa, jeśli się zgodziłeś, pół godziny + 10 minut na jego wykonanie, powinno być inaczej, następnym razem dziecko będzie manipulować i przesuwać czas, wiedząc o tym jeśli mama zawiedzie, niech tata lub babcia, ta, która jest stabilna, zaangażują się i kontrolują czas. Niska samoocena u dziecka jest podstawą do powstania niepożądanej zależności. Jeśli w życiu jest zbyt mało przyjemnych bodźców, które przynoszą radość, wyciszają, zachęcają, zaskakują, rozśmieszają, inspirują, każda przyjemność, łącznie z graniem na komputerze, może stać się uzależniająca. Oznacza to, że nie tylkoWyolbrzymiając znaczenie komputera, ale też nie doceniając siebie, naszego dziecka, popychamy je do zadowalania się rolą prostego wykonawcy cudzych programów, w tym komputerowych. Nie potrzebuje więcej. A niska samoocena jest wynikiem słabej miłości rodzicielskiej. Komputer zajmie szczególne miejsce w życiu dziecka, jeśli nie będzie miało ono przyjaciół i innych znaczących powiązań ze światem. To realny problem w dobie indywidualizmu i życia w dużych, gęsto zaludnionych miastach. Jeśli masz chociaż szansę na stworzenie warunków do wspólnej zabawy, przebywania w grupie rówieśniczej, nie przegap tego. Normy dotyczące czasu dziecka przed ekranem są w przybliżeniu następujące. Zakaz komputerów i konsol dla dzieci poniżej 3 roku życia! Przynajmniej do 3 lat... Bo rzeczywistości trudno konkurować ze światem wirtualnym, w którym odfiltrowuje się wszystko, co nieciekawe, a zbiera wszystko, co „fajne”. Po 3 latach czas zabawy powinien być dozowany i wynosić maksymalnie pół godziny, najlepiej 15 minut z przerwami. Możesz ustalić regułę: „Komputer tylko w weekendy!”, „Albo komputer, albo telewizor!”, „Gramy tylko razem!”. Takie zasady stanowią podstawę kultury korzystania z zasobów informacyjnych. Zasada „Gramy tylko razem!” Jest to szczególnie ważne, ponieważ gwarantuje zaangażowanie osoby dorosłej w proces zabawy. Ale co najważniejsze, uczymy dziecko bawić się i modelujemy jego stosunek do komputera. Dzieciom łatwiej jest poradzić sobie z nieodpartą chęcią coraz większej zabawy, jeśli widzą, jak dorośli przestają. Umieść zegar w pobliżu i wyjaśnij, że ograniczenie czasu jest warunkiem gry. Jak odpowiedzieć na pytanie dziecka, po co ograniczać czas? Przypomnijmy, że mali ludzie mają nie tylko głowę i ręce tak niezbędne komputerowi, ale także nogi, plecy i brzuch. Chcą też się bawić, biegać, skakać. W przeciwnym razie nie dorośnie osoba, ale kijanka o słabym ciele. Robi wrażenie na dzieciach! Ustawiaj w kolejce gry plenerowe i gry komputerowe. Dzieci uwielbiają jedno i drugie i spokojnie przechodzą z jednej ciekawej aktywności na drugą, wszystko będzie zależeć od Ciebie i tego, jak zorganizujesz proces zabaw w rzeczywistości. Test na uzależnienie dzieci od Internetu (S.A. Kulakov, 2004) Odpowiedzi udzielane są w pięciostopniowej skali: 1 – bardzo rzadko, 2 – czasami, 3 – często, 4 – bardzo często, 5 – zawsze 1. Jak często Twoje dziecko dopuszcza się przemocy tymczasowe limity ustawione na korzystanie z sieci? 2. Jak często Twoje dziecko zaniedbuje swoje obowiązki, aby spędzać więcej czasu w Internecie? 3. Jak często Twoje dziecko woli spędzać czas w Internecie zamiast spędzać go z rodziną? 4. Jak często Twoje dziecko nawiązuje nowe relacje z internetowymi przyjaciółmi? 5. Jak często narzekasz na ilość czasu, jaki Twoje dziecko spędza w Internecie? 6. Jak często nauka Twojego dziecka cierpi z powodu ilości czasu, jaki Twoje dziecko spędza w Internecie? 7. Jak często Twoje dziecko sprawdza pocztę elektroniczną, zanim zajmie się czymś innym? 8. Jak często Twoje dziecko woli komunikację online od komunikacji z innymi? 9. Jak często Twoje dziecko opiera się lub zachowuje tajemnicę, gdy jest pytane o to, co robi w Internecie? 10. Jak często zdarzało się, że Twoje dziecko korzystało z Internetu wbrew Twojej woli? 11. Jak często Twoje dziecko spędza czas w swoim pokoju grając na komputerze? 12. Jak często Twoje dziecko otrzymuje dziwne telefony od swoich nowych internetowych „przyjaciół”? 13. Jak często Twoje dziecko warczy, krzyczy lub zachowuje się zirytowane, gdy przeszkadza mu przebywanie w Internecie? 14. Jak często Twoje dziecko wygląda na bardziej zmęczone i zmęczone niż wtedy, gdy nie miałeś Internetu? 15. Jak często Twoje dziecko wydaje się być zajęte myślami o powrocie do Internetu, gdy jest offline? 16. Jak często Twoje dziecko przeklina i złości się, gdy Ty jesteś zły z powodu jego czasu spędzonego w Internecie? 17. Jak często Twoje dziecko woli być online od swoich ulubionych zajęć, hobby lub zainteresowań innych osób? 18. Jak często Twoje dziecko wpada w złość i agresję, gdy ograniczasz mu czas spędzany w Internecie?