Vom Autor: Der Autor des Artikels ist Ken Rigby, ein australischer Wissenschaftler, Doktor der Wissenschaften, einer der weltweit berühmtesten Experten für Mobbing. Mit seiner persönlichen Erlaubnis habe ich diesen Artikel übersetzt und veröffentlicht. Ken Rigby durchbricht den Kreis... Übersetzung von Anna Klimova Heutzutage erscheinen auf den Seiten von Zeitungen häufig Berichte über gegenseitiges Mobbing und Missbrauch von Kindern in Schulen. Der führende Experte für Mobbing* Dr. Ken Rigby (Australien) spricht darüber, wie Schulen Mobbing verhindern und bei der Bewältigung schwieriger Situationen helfen können. Im letzten Jahrzehnt sind in der Literatur zahlreiche Informationen zum Thema Mobbing an Schulen erschienen. Der Großteil der Arbeit widmete sich der Frage, wie das Ausmaß der Gewalt in der Schule reduziert werden kann. Es wurden viele Studien durchgeführt, um herauszufinden, wie effektiv bestehende Anti-Mobbing-Programme und Interventionsstrategien sind. Das Ergebnis ist, dass alle Programme mäßig erfolgreich sind. Um dies ins rechte Licht zu rücken: Mobbing-Präventionsprogramme haben in den Schulen, in denen sie umgesetzt werden und deren Ergebnisse regelmäßig überwacht werden, im Durchschnitt dazu beigetragen, die Gewalt um 20 % zu reduzieren. In vielen europäischen Ländern ist die Zahl der Mobbingopfer deutlich zurückgegangen. Viele Beobachter sind jedoch der Meinung, dass sich die Situation verschlechtert und dass dringend Maßnahmen ergriffen werden müssen. Warum wird die Situation trotz unbestreitbarer Fortschritte bei der Reduzierung von Mobbing an Schulen nicht zufriedenstellend? Dies liegt unter anderem daran, dass Vorfälle von Gewalt und Mobbing an Schulen nach wie vor sehr häufig vorkommen. Eine aktuelle Studie in Australien ergab, dass jeder vierte Schüler der Klassen 5 bis 9 etwa einmal pro Woche oder öfter Mobbing durch andere Schüler erlebt. Warum ist die Wirkung seines Einsatzes trotz aller Erkenntnisse, die in den letzten Jahren über Mobbing gewonnen wurden, so unbedeutend? Ich glaube, dass Schulen einfach keine neuen modernen Programme zur Bekämpfung von Mobbing einführen und nutzen zwei Hauptbereiche der Arbeit mit Mobbing. Erstens ist dies Prävention. Die Idee dahinter ist, dass Schulen den Schülern dabei helfen können, positive Beziehungen zueinander aufzubauen und aufrechtzuerhalten und zwischenmenschliche Konflikte angemessener zu lösen. Dazu ist es notwendig, spezielle Kurse durchzuführen, in denen die Studierenden Empathie, Kooperationsfähigkeit, Toleranz und die Fähigkeit entwickeln, Beleidigte zu unterstützen, beispielsweise durch aktive Reaktion auf eine Demütigungssituation. All dies kann dazu beitragen, das Auftreten von Mobbing zu reduzieren, das sonst ein Eingreifen der Schule erfordern würde. Der zweite Arbeitsbereich kann als reaktiv bezeichnet werden. Es erfordert den Einsatz wirksamer Interventionsmethoden in Mobbingsituationen. Studien in England, Australien und den USA haben gezeigt, dass solche Interventionen oft wirkungslos sind. Etwa 30 % der befragten Schüler erzählten den Lehrern von Mobbing. In einer anonymen Umfrage gaben 50 % der Studierenden an, dass sich die Situation dadurch in keiner Weise verbessert habe. Das ist es, was die größten Bedenken hervorruft, als ich erfuhr, dass in vielen Schulen Interventionsmethoden, die sich in vielen Situationen als wirksam erwiesen haben, einfach nicht angewendet werden. Es gibt sechs grundlegende Strategien, um in Mobbingsituationen einzugreifen. Mobbing, Gewalt einiger Schüler gegen andere) in der Schule: - Traditionelle Disziplinarmethode (Bestrafung, Drohungen, Anrufe der Eltern); - Wiederherstellungsmethode; - Methode der Gruppenunterstützung; - Methode der geteilten Verantwortung. Jede dieser Methoden kann in einigen Fällen von Mobbing in der Schule unterschiedlich sein und erfordert möglicherweise unterschiedliche Arten von Interventionen. Mobbing ist in den meisten Fällen mäßiger Natur und besteht aus ständig wiederholten verbalen Beschimpfungen oder Drohungen sowie gelegentlichem oder teilweisem oder vorübergehendem Stoßen und Tretenvon der Gruppe ignoriert. Diese Einstellung kann jedoch für manche Schüler sehr traumatisch sein und verdient Aufmerksamkeit und Intervention. Wenn Sie nicht rechtzeitig eingreifen, kann es zu körperlicher Gewalt und anschließender völliger Ablehnung durch die Gruppe kommen. Beim Eingreifen in eine Situation ist zu berücksichtigen, wie schwerwiegend das Mobbing war und ob es von einer Gruppe ausgeübt wurde oder alleine. Darüber hinaus muss das Schulpersonal über die entsprechenden Fähigkeiten und Fertigkeiten verfügen und Interventionen dürfen nicht im Widerspruch zur allgemeinen Mobbing-Richtlinie der Schule stehen. Laut Studien, die unter Pädagogen und Pädagogen in vielen Ländern, darunter den Vereinigten Staaten, Australien, Kanada, Deutschland, Norwegen und Finnland, durchgeführt wurden, glauben etwa 75 % der Pädagogen, dass die traditionelle Methode der Disziplinarmaßnahmen in vielen, wenn nicht allen Ländern am effektivsten ist. Mobbingsituationen in der Schule). Gleichzeitig erhalten andere Schüler eine „Nachricht“, was mit ihnen passiert, wenn sie sich an Mobbing beteiligen. Dies mag zwar einige Schüler stoppen, aber meistens geht das Mobbing in einer eher versteckten Form oder ohne Zeugen weiter, was das Leid des Opfers keineswegs verringert. Diese Methode erfordert ein hohes Maß an Korrektheit, das schwer zu erreichen sein kann. Allerdings sollten bei gewalttätigem und kriminellem Verhalten oder wenn alle anderen Methoden versagt haben, Sanktionen verhängt werden. Bei dieser Methode geht es darum, den Opfern wirksamere Strategien für den Umgang mit dem oder den Angreifern beizubringen. Schülern, die Opfer von Aggression und Gewalt werden, wird beigebracht, weniger verletzlich zu sein und sich selbstbewusster zu verhalten. Eine Technik, die einem Mobbingopfer beigebracht werden kann, besteht darin, offen anzuerkennen, dass der Mobber die negativen Dinge, die er sagt, tatsächlich glaubt, aber das Opfer lernt, es sich nicht zu Herzen zu nehmen, keine Angst zu haben und nicht auf Einschüchterungen zu reagieren. Dies kann in manchen Fällen effektiv sein, wenn Täter und Opfer alleine sind. Mediation Bei dieser Strategie werden die Konfliktparteien in die Zusammenarbeit mit einem ausgebildeten Lehrer oder Psychologen (Mediator) einbezogen, um eine für beide Seiten akzeptable Lösung zu finden ihr Problem. Dies erfordert die Bereitschaft beider Konfliktparteien, Kompromisse einzugehen und mit Hilfe (aber nicht Zwang) einer neutralen Person eine Lösung zu suchen. Diese Strategie funktioniert nur dann effektiv, wenn sowohl der Angreifer als auch das Opfer ein ernsthaftes Interesse an der Lösung des Konflikts haben und es dem Mediator gelingt, unparteiisch zu bleiben, sodass ihr Nutzen begrenzt ist. Oft ist der Angreifer nicht an der Lösung des Konflikts interessiert und es ist für einen Erwachsenen sehr schwierig, in einer Situation so unfairer Behandlung wie Mobbing eine neutrale Position zu wahren. Der effektive Einsatz dieser Strategie trägt jedoch dazu bei, ein Schulklima und eine Beziehungskultur zu schaffen, in der Mobbing oder anderes aggressives Verhalten wahrscheinlich nicht gedeihen. Die Meinungen der Lehrkräfte zum Einsatz von Mediation sind geteilt. Wiederherstellungsmethode Diese Methode basiert auf der Tatsache, dass dem Mobber geholfen wird, sein inakzeptables Verhalten zu erkennen, ein Gefühl von Scham und Reue zu empfinden und sein Verhalten zu ändern, um die beschädigte Beziehung zum Mobbingopfer und zur gesamten Schulgemeinschaft wiederherzustellen. Diese Methode kann bei einem schulweiten Treffen oder einer Konferenz unter Beteiligung der Konfliktbeteiligten sowie wichtiger Erwachsener, wie z. B. Eltern, eingesetzt werden. Es kann verwendet werden, um einen Konflikt zu lösen, an dem eine Gruppe von Schülern oder eine ganze Klasse beteiligt ist. Ein notwendiges Element in diesem Fall ist das Vorhandensein oder der spätere Anschein von Reue auf Seiten des Täters und die Bereitschaft des Opfers und anderer Anwesender, eine Entschuldigung und andere Versöhnungsversuche in der Gruppe anzunehmen.