Dall'autore: questo articolo discute le principali strategie educative che aumentano il livello di padronanza delle competenze educative e della professionalità dei diplomati delle scuole superiori, i compiti e i principi dell'istruzione moderna delle moderne strategie educative nell'ambiente universitarioLe moderne strategie educative di formazione di nuove conoscenze, abilità e sviluppo di abilità sono solitamente rappresentate dai seguenti tipi: questa è una strategia di interiorizzazione, una strategia di esteriorizzazione, una strategia di problematizzazione e riflessione Con interiorizzazione, al fine di formare la motivazione all'azione, l'attualizzazione degli interessi professionali degli studenti, l'inclusione del compito formulato nel contesto della futura attività professionale è di fondamentale importanza con l'internalizzazione della strategia (o la formazione graduale delle azioni), la parte più importante di il lavoro di un insegnante nel formare un apparato concettuale nell'istruzione universitaria diventa un'analisi significativa del materiale al fine di identificare tali costrutti (sistemi di generalizzazione di concetti) in un campo specifico della conoscenza che può ridurre significativamente, in alcuni casi molte volte, il volume di informazioni da assimilare. L'esteriorizzazione come trasferimento di contenuti mentali dall'interno all'esterno è sempre associata a situazioni comunicative in cui è necessario aprire un pensiero (sentimento, ecc.) compresso, strutturandolo in modo che il pensiero sia comprensibile. L'enfasi qui è sempre sull'ascoltatore: è lui che stabilisce determinati requisiti per i pensieri espressi, giudizi sotto forma di una struttura socialmente riprodotta. In tal modo il pensiero diventa non solo proprietà propria del soggetto, ma anche proprietà altrui. Diventa disponibile alla critica e alla riflessione, prima da parte dell'altro, e poi del soggetto stesso. Con la strategia della problematizzazione (situazione problematica), le solite abilità e metodi di azione non aiutano a risolvere il problema. Di conseguenza, è necessario comprendere i fallimenti: riflettere. Ha lo scopo di trovare le cause di fallimenti e difficoltà, identificare l'incoerenza dei metodi utilizzati per risolvere i problemi e sviluppare una gamma più ampia di mezzi per risolverli. Vengono avanzate ipotesi e ipotesi, avviene una ricerca intuitiva di una soluzione a questo problema, seguita da giustificazioni logiche e implementazione della soluzione. Di conseguenza, si forma una nuova abilità, una nuova abilità, una nuova abilità. Infine, lo sviluppo delle capacità riflessive aumenta significativamente il livello intellettuale e personale complessivo dello studente. La formazione e lo sviluppo vengono consolidati attraverso attività pratiche e sviluppano il pensiero creativo. La strategia di problematizzazione viene spesso implementata attraverso varie forme di giochi aziendali educativi. Un gioco di business nel processo educativo ricrea l'argomento e il contenuto sociale della futura attività professionale di uno studente, modellando i sistemi di relazioni caratteristici di questa attività, nonché i problemi professionali con le loro caratteristiche contraddizioni e difficoltà vissute nelle tipiche situazioni problematiche professionali Quando insegnanti selezionare e creare giochi di business vengono implementati i seguenti principi psicologici e pedagogici: 1) il principio di modellare situazioni di attività professionale attraverso specifiche condizioni di produzione e dinamiche di produzione 2) il principio di ricreare situazioni problematiche tipiche di una determinata attività professionale attraverso una serie di compiti di gioco che contengono alcune contraddizioni e causano difficoltà agli studenti; 3) il principio dell'attività congiunta dei partecipanti al gioco, creando un'interazione quasi massima tra i partecipanti imitando le funzioni di produzione degli specialisti 4) il principio di interazione e dialogo tra i partner di gioco come necessario condizione per risolvere un determinato compito, preparare e prendere decisioni concordate; 5) il principio di polarità delle attività educative del gioco (aspetti del gioco ed elementi della realtà) risolve problemi molto seri per lo sviluppo personale,padroneggiare conoscenze e abilità nel contesto della professione, acquisendo competenze professionali e sociali (capacità di interazione, comunicazione e gestione in una squadra). Ma questa attività “seria” viene implementata attraverso una forma di gioco, che consente agli studenti di liberarsi intellettualmente ed emotivamente, mostrare iniziativa creativa, padroneggiare i ruoli determinati dalle condizioni e dalle regole del gioco, sviluppare decisioni indipendenti e assumersi la responsabilità delle conseguenze di decisioni prese. Herbert Wahlberg (1984), riassumendo i dati di oltre 3mila studi, ha rivelato 3 fattori che influenzano il rendimento scolastico: 1) le capacità degli studenti; 2) il processo di apprendimento stesso 3) l'ambiente dipende per il 30% dall'ereditarietà; e il 70% sul duro lavoro e sulla formazione. Se non siamo in grado di influenzare il primo, allora cambiare il secondo è il compito principale dell'istruzione. Nel sistema educativo moderno, il cui anello principale sono le istituzioni educative come le università, c'è un cambiamento di paradigma nell'ideale educativo: da “. una personalità armoniosa e completamente sviluppata” alle “massime capacità di sviluppo di questo individuo” basate sull’educazione e sull’autoeducazione. Ciò può essere ottenuto combinando le componenti fondamentali naturali, scientifiche e umanitarie dell’educazione, che dovrebbero fornire una visione olistica del quadro moderno del mondo, gettare una base scientifica per valutare le conseguenze dell’attività professionale, promuovere lo sviluppo creativo dell’individuo e la scelta corretta di un programma di vita individuale basato sulla conoscenza delle caratteristiche, dei bisogni e delle possibilità della propria personalità Se prima la formula educativa suonava come “Conoscere tutto di poco e un po' di tutto”, ora suona come “. Conoscere l'essenza di ogni cosa per conoscere una nuova essenza." Conoscere l'essenza, l'essenza stessa di molte discipline e l'abbondanza di informazioni in ogni disciplina: questo è l'obiettivo dello studente moderno. L'approccio essenziale può essere solo raggiunto attraverso una sintesi delle scienze naturali, umanistiche e tecniche. È un approccio sistemico sinergico, il che significa che tutti gli insegnanti devono agire verso lo sviluppo delle capacità degli studenti sulla base della formazione di idee sistemiche essenziali, sulla base della compenetrazione, dello scambio integrato e della creazione di connessioni interdisciplinari. Il compito dell'educazione moderna non è solo lo sviluppo del potenziale creativo dello studente, ma anche il chiarimento delle condizioni e dei modelli per raggiungere vari livelli della sua divulgazione, raggiungere l'autorealizzazione, nonché dotare lo studente di conoscenze e tecnologie che garantiscono la possibilità della sua implementazione di successo in vari campi di attività. A questo proposito, si formano alcune aspettative sociali in relazione alla personalità e alle attività dell'insegnante stesso. Vogliono vederlo come “una sorta di compensatore” di ciò che il bambino non ha ricevuto in famiglia e a scuola; Ci si aspetta che superi quelle difficoltà nell'educazione e nell'educazione che si sono formate nelle fasi precedenti della formazione e dello sviluppo. Pertanto, la costante autoeducazione e lo sviluppo personale dell'insegnante diventano non solo una necessità, ma anche un bisogno che riflette il successo. attività. Costante rifornimento di conoscenza non solo nella propria disciplina, ma anche conoscenza dei risultati più eccezionali nei campi di altre scienze, conoscenza delle nuove tendenze e fenomeni della vita culturale e sociale, come giustamente credeva K.D. Ushinsky, un insegnante vive finché studia, non appena smette di imparare, l'insegnante che è in lui muore. I risultati di molti recenti studi psicologici e pedagogici hanno dimostrato che il metodo più efficace per trasferire la conoscenza è in cui questa conoscenza è specificatamente. assegnati allo studente e fissati tramite modellizzazione. Pertanto, viene assimilato in una forma astratta generalizzata, ad es. sotto forma di una certa teoria, e quindi applicata in condizioni specifiche e in una forma specifica Ulteriore formazione e consolidamento di tali tratti della personalità dello studente come focus,..