Kiedyś dostałem pracę jako psycholog w szkole, gdzie przede mną próbował pracować młody i „zaawansowany” psycholog. Na jej prośbę zakupiono tam nowoczesny sprzęt i utworzono pokój relaksacyjny, ale dziewczyna, zanim mogła naprawdę zacząć, szybko zrezygnowała (niestety rotacja wśród szkolnych psychologów jest bardzo duża, wielu odchodzi po zaledwie kilku latach pracy) rok lub krócej). Na jej miejsce przyszedłem ja, Stary Dobry Psycho, ze swoim wieloletnim doświadczeniem i bardziej „tradycyjnymi” metodami, opartymi przede wszystkim na zrozumieniu dusz ludzkich. Długo przyglądałem się sprzętowi, a zwłaszcza piaskownicy z wieloma figurkami do tzw. „terapii piaskowej” - i postanowiłem wykorzystać to wszystko do własnych celów. A moim głównym celem przez ponad 30 lat pracy było EDUKACJA DOBROŚCI, LUDZKOŚCI U DZIECI. Zaczęły do ​​mnie przychodzić dzieci w wieku szkolnym. Od czasu do czasu proponowałem im następujące zadanie: „Oto podświetlana piaskownica i zabawki. Zbuduj tutaj planetę Dobra. A na następnym ciemnym stole zbuduj planetę Zła. Zwykle dzieci i młodsza nastolatka z entuzjazmem podejmowały się tego zadania – i wkrótce w podświetlanej piaskownicy pojawiły się wesołe postacie – ludzie, zwierzęta i fikcyjne stworzenia, a na stole pojawiło się królestwo potworów. Po zapytaniu autorów kompozycji, co się tutaj dzieje, postawiłem im następujące zadanie: „Planeta Dobra bardzo się niepokoi, że na sąsiedniej planecie triumfuje Zło. Pomyśl o tym, jak Dobro może uwolnić inną planetę od Zła. Zwykle chłopaki, którzy widzieli wystarczająco dużo współczesnych filmów o bitwach światów, natychmiast próbowali zorganizować wojnę między planetą Dobra a planetą Zła... Dla zabawy powiem, że podzieliłem się tą techniką z przyjaciółmi - moich byłych kolegów z klasy. Nasze lata szkolne przypadły na lata 70. ubiegłego wieku, czyli w czasach sowieckich, ale moi koledzy z klasy już potajemnie aktywnie „kosili” jako dysydenci, a teraz jeszcze bardziej uważają ZSRR za źródło wszelkiego zła. A ponieważ od dzieciństwa jestem zwolenniczką „czerwonych” wierzeń, spotykam się z wieloma żartami i wyrzutami ze strony kolegów z klasy. Tak więc, nie słuchając końca mojej historii, gdy tylko doszło do „Wojny światów”, moi przyjaciele wykrzyknęli z przerażeniem: „A więc tak wy, Czerwoni, wychowujecie dzieci!” Oblegałem ich: „Nie wysłuchaliście do końca!” Ale faktem jest, że gdy tylko uczniowie zaproponowali wojnę między dwiema planetami, powstrzymałem ich, mówiąc, że planeta Dobra nie może działać złymi metodami, w przeciwnym razie sama zamieni się w planetę Zła. „Poszukaj innego sposobu” – poprosiłem. I tu włączyła się wyobraźnia dzieci. Pojawili się bezinteresowni misjonarze, którzy udali się do świata Zła, aby głosić tam Dobro. Otworzyły się magiczne portale, aby mieszkańcy planety Zła mogli na własne oczy spojrzeć na królestwo Dobra. Co zaoferowali młodzi marzyciele! Jednak moim głównym celem nie był rozwój wyobraźni, ale zrozumienie przez dzieci istoty dobra i zła oraz przekonanie, że cel nie uświęca środków, że humanitarne cele można osiągnąć tylko w dobry sposób. „Tak wychowujemy dzieci” – zakończyłam swoją historię moim kolegom z klasy. Uczniowie często przychodzili do mojego biura po szkole. Wyjaśnili to tak: „Twoje miejsce jest ciekawe i dobre”. Musieliśmy dużo improwizować, w zależności od wieku i cech osobowości dzieci, aby wymyślić coś, co pomogłoby w ich rozwoju duchowym. Kiedy zostałam rodzicem adopcyjnym, a w mojej rodzinie jedno po drugim pojawiały się nastoletnie dzieci, stały się one moimi najlepszymi pomocnikami w tej pracy wychowawczej. Jako psycholog szkolny zawsze byłam odpowiedzialna za uczniów uczęszczających do programu poprawczego, wśród których znajdowały się osoby niepełnosprawne z porażeniem mózgowym. Z pomocą moich dzieci organizowałam ich przyjaciół i znajomych, aby pomogli takim dzieciom w odrabianiu zadań domowych, a ponieważ zwykle działo się to w moim gabinecie, uzupełniałam tę pracę wspólnym oglądaniem dobrych filmów, na przykład o przyjaźni dzieci i zwierząt lub czytanie na głos dobrych historii na różne tematy. Organizowaliśmy wspólne wycieczki dla dzieci niepełnosprawnych (niepełnosprawnych) do moskiewskiego zoo na festiwalksiążki dla dzieci i inne ciekawe miejsca, a zdrowe dzieci musiały we wszystkim pomagać swoim towarzyszom z problemami zdrowotnymi. Jeśli zabierałem moje dzieci do moskiewskich teatrów lub cyrku, często zabierałem ze sobą jednego lub dwóch „trudnych” nastolatków - i ci zachowywali się wzorowo. na takich wycieczkach. Faktem jest, że większość tzw. „trudnych” uczniów pochodzi z rodzin dysfunkcyjnych (to właśnie niezdrowa sytuacja w rodzinie jest przyczyną ich problemów w zachowaniu i nauce), a moje dzieci przeżyły smutne doświadczenie życia w rodzinie dysfunkcyjnej, a potem w sierocińcu. Tak więc oprócz całkowitego wzajemnego zrozumienia działał tu jeszcze jeden ważny, choć nieświadomy czynnik - los moich adoptowanych dzieci, które w końcu znalazły normalną rodzinę, był wcielonym małym cudem dla „trudnych” uczniów, ponieważ a także najlepszy dowód na korzyść mojej Dobrej Psychologii I wreszcie nasze ulubione wycieczki wolontariackie. Zbierałem dość duże grupy wolontariuszy z nastoletnich uczniów (oczywiście przy udziale moich dzieci). Musiałem odeprzeć wszelkie próby narzucania nam ksiąg wolontariackich i wszelkiego rodzaju zgromadzeń wolontariackich – w tych modnych obecnie formach wolontariat jest wykastrowany. , zamienia się w kompletne przedstawienie: młodzi ludzie kręcą filmy, odwiedzają fora, zakładają markowe koszulki i czapki i… w ogóle nie uczestniczą w dobrych uczynkach. Zamiast tego, bez żadnych książek i koszulek wolontariuszy, udaliśmy się do schronisk dla zwierząt, szpitala dla samotnych starców, a nawet schroniska dla bezdomnych. Moje dzieci objęły patronatem weteranów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej i przyszły pomóc im w pracach domowych. Doświadczenie pokazało, że około połowę wszystkich moich grup wolontariuszy stanowili „trudni” nastolatkowie i ani razu w ciągu wszystkich naszych wyjazdów nie zdarzyła się żadna krzywda ani naruszenie dyscypliny. „Trudnym” dzieciom nie jest łatwo w życiu, są odrzucane przez społeczeństwo z różnych powodów – i to właśnie na wyjazdach wolontariackich odnajdują się w głębokim współczuciu dla wszystkich, którym pomagamy, a których życie jest jeszcze trudniejsze niż im samym pracował kiedyś w szkole, gdzie uczyły się dzieci z sierocińca. Wiele z nich miało trudności z zachowaniem i nauką. To oni stanowili trzon mojego oddziału ochotniczego – i byli gotowi wyruszyć w najtrudniejszą i najdłuższą podróż przy każdej pogodzie, żeby poczuć się potrzebni, podzielić się dobrocią głęboko skrywaną w ich zranionych duszach. Kiedyś mieliśmy zarejestrowanego chuligana z tego samego sierocińca (bohatera mojego opowiadania „Problem Boy”) o imieniu Alik. Zachowywał się w ten sposób, że szkoła zmuszona była wysłać go do „nauki domowej”, żeby tylko nie pojawiał się w murach szkoły. I tak 31 grudnia, kiedy wszystkie inne dzieci oddawały się wakacyjnemu lenistwu, Alik i jego przyjaciel (również mieszkaniec domu dziecka) pojechali ze mną do szpitala dla starców, niosąc 40 kg prezentów, a Alik wziął na siebie większość ciężaru . Było zimno, szliśmy dwa, trzy kilometry przez pole przez zamieć, a ja zapomniałem rękawiczek z domu, a Alik starał się mnie założyć, zapewniając, że wcale nie jest mu zimno, żeby dźwigać ciężkie rzeczy torby w gołych rękach. I ten sam Alik założył kiedyś wiele bud dla lokalnego schroniska dla psów, a także w weekendy pomagał temu schronisku w rozdawaniu ludziom szczeniąt i kociąt. Oto tyran dla ciebie! Pewnego dnia wszyscy moi przyjaciele - byli koledzy z klasy - postanowili mnie upomnieć: „Zamiast stać więcej przy kuchence i „wychowywać” swoje dzieci, przekarmiasz je DUCHOWO” – skarcili mnie. Wyśmiałem to: mówią, że byłem świetnym uczniem - a wszyscy ode mnie kopiowaliście, więc mnie nie uczcie. I pomyślałam sobie: czy można „przekarmić dzieci duchowo”? Czy moi synowie i córka, którzy przeszli przez piekło, a teraz z radością niosą w świat dobro, nie są dowodem na to, że rozwój duchowy po prostu nie może być „nadmierny”?! Prowadziłam w szkole szkolenie z empatii dla wolontariuszy. Pokazała im fragment filmu „Mistrz i Małgorzata”, w którym Jeszua na podstawie ledwo zauważalnych ruchów Poncjusza Piłata domyśla się, że boli go głowa, że ​​myśli o truciźnie i że jego jedyny przyjaciel: +79687465967