Do autor: Solntseva N.V. Autor - Natalia Solntseva - Ph.D. Professor Associado, Departamento de Psicologia Humana, Faculdade de Psicologia e Pedagogia, Universidade Pedagógica Estatal Russa em homenagem. A. I. Herzen. O líder do Clube de Trabalho de ProcessoAs especificidades do espaço interno da família concentra-se consciente ou inconscientemente em um determinado modelo. No atual estágio de desenvolvimento da sociedade russa, bem como da sociedade ocidental, há uma tendência de construir relacionamentos na família com base no reconhecimento do valor e da importância de cada um dos seus membros. O trabalho do psicólogo de família baseia-se nos mesmos princípios. A interação baseada no respeito por todos os membros da família e na consideração da posição e das necessidades de cada um na resolução de situações problemáticas é chamada de “parceria”. Normalmente, o tema da parceria é considerado no âmbito das relações conjugais e da terapia conjugal. Em parte, este tema é revelado no âmbito de uma abordagem sistêmica, onde a família é vista como um sistema único e holístico. Mas a estrutura e a tecnologia de construção de parcerias entre todos os membros da família ainda não estão suficientemente desenvolvidas. O termo parceria é utilizado há muito tempo no ambiente empresarial, quando existe uma definição clara dos direitos e responsabilidades das partes, bem como uma definição clara dos direitos e responsabilidades das partes. sistema de multas e indenizações em caso de violação de acordos. Existem tecnologias para pactuar o objeto do contrato, o que é de interesse mútuo das partes contratantes. Muitas vezes o conceito de “parceria familiar” é percebido como algo frio, áspero, não relacionado ao calor dos sentimentos dos membros da família uns pelos outros. Mas se nos voltarmos para a prática, então as verdadeiras parcerias familiares são, antes de tudo, aquelas relações em que cada um dos membros da família se sente confortável e todos podem obter o que necessitam; em que há uma oportunidade de discutir abertamente o que está acontecendo. Estas são as relações nas quais um sonho se torna realidade Fórmula de Parceria Em que componentes deve consistir uma interação para que seja chamada de parceria? Podemos identificar os principais componentes da chamada “Fórmula de Parceria”, termo introduzido e desenvolvido por E. D. Proskuryakova. Em parte, esta fórmula se assemelha aos componentes do amor maduro descritos por E. Fromm, mas em relação à implementação nas atividades práticas e na vida cotidiana; em parte, estes são componentes de processos empresariais, mas transferidos da esfera empresarial para a esfera familiar. Sem dúvida, a abordagem centrada no cliente, que descreve o modelo de relacionamento e distribuição de responsabilidades entre o cliente e o terapeuta, também pertence às origens (K. Rogers, R. May); bem como uma metodologia para o tratamento de vícios e comportamentos anti-sociais A fórmula de parceria inclui os seguintes componentes: - respeito - reconhecimento do valor do parceiro e da sua opinião, - interesse pelo parceiro, - presença de um objetivo comum, - o diálogo como forma de contato, - um acordo de interação, que inclui em si: - compreender e respeitar os próprios direitos e os direitos de um parceiro, - compartilhar responsabilidades - assumir a responsabilidade pelos próprios e pelas ações em relação a si mesmo e aos seus parceiro e transferindo ao parceiro a responsabilidade por ele e suas ações (14). Sem cada um destes componentes a parceria é impossível. Vamos dar uma olhada neles. Respeito O respeito implica, antes de mais, o reconhecimento do valor e da importância de um parceiro e da sua opinião (“tu és importante e valioso”, “a tua opinião é importante”). O reconhecimento do valor e significado de cada membro da interação familiar, o respeito por ele (ela) como indivíduo é a base sem a qual a parceria, e não a interação de role-playing, formal, manipuladora ou outra, não é possível. A importância desta componente da fórmula de parceria tem origem na abordagem humanística centrada no cliente, que reconhece o valor do cliente, a sua experiência e pontos de vista. E. Fromm também fala do respeito como um dos componentes do amor maduro. Grande contribuição para o reconhecimentoo respeito por cada indivíduo foi conseguido através do trabalho anti-discriminação, principalmente relacionado com o reconhecimento da igualdade de género, bem como o reconhecimento dos direitos da criança e do valor da sua experiência. Qualquer tipo de discriminação nega o valor igual dos parceiros. . O grupo mais discriminado são as mulheres e as crianças. Na ausência de respeito por cada participante nas relações familiares, não é possível uma relação inicial baseada em valores com cada pessoa. Em tal situação, existem familiares importantes e não importantes; Há aqueles cujos interesses são primários e aqueles cujos interesses são insignificantes, que não precisam necessariamente de ser considerados, tidos em conta ou levados a sério. Esta posição leva a uma interação role-playing, autoritária (não confundir com autoritária) e discriminatória “Acima” - “Abaixo”: há respeitados (geralmente adultos e homens) e desrespeitados (principalmente crianças), que não são necessariamente ouvidos. e ouvidos, uma vez que ainda não conquistaram respeito. No trabalho prático, ao analisar relacionamentos, é importante trazer o respeito para a interação real. Se isso for difícil, esclareça o que impede o parceiro de reconhecer o valor das opiniões de todos. Muitas vezes por trás destes problemas estão estereótipos, experiências pessoais como alvo de discriminação e receios de perda de respeito e controlo sobre a situação. Interesse O interesse pelo parceiro é o que permite ver o parceiro para continuar a construir um relacionamento com ele. Se um parceiro é interessante, então existe o desejo de conhecê-lo e suas necessidades e características, de obter o máximo de informações possível sobre ele, de ver uma pessoa real. A violação de interesse leva a uma visão estereotipada (“tudo já está claro sobre você”, “já se sabe o que você diz, quer, pensa”, etc.). Assim, a presença de interesse pelo companheiro distingue os amantes de um casal de longa data, quando a posição vai se formando gradativamente: “Já sei tudo sobre ele (ela), pois já moramos juntos há muitos anos”. Mas o homem não é estático. As mudanças às vezes ocorrem de forma clara, às vezes despercebidas. O interesse é o lado processual dos relacionamentos, em oposição à estagnação. É a disposição de explorar tanto o parceiro quanto o relacionamento. A falta de interesse torna inúteis todos os outros esforços para construir uma parceria. O tema de interesse de um parceiro é amplamente descrito na terapia conjugal. Mas a perda de interesse está frequentemente presente nas relações pais-filhos - tanto na fase de estar na família parental (quando, por exemplo, o pai não está interessado em brincar com a criança), como depois de entrar na vida independente, especialmente em relação aos pais idosos (por exemplo, não é interessante ouvir a mãe “dizer a mesma coisa repetidamente”). A perda de interesse pelo parceiro está muitas vezes associada às próprias queixas em relação ao parceiro (foco da atenção apenas em si mesmo). ), perda do significado do parceiro na própria vida (mudança de valores), falta de novidades nos relacionamentos (alta previsibilidade de acontecimentos em relação aos quais existe um alto nível de adaptação causa tédio e, consequentemente, o desligamento de atividade de pesquisa). A inclusão de interesse está intimamente relacionada com a possibilidade de satisfazer alguma das suas próprias necessidades. Por exemplo: não é interessante ler um livro que já foi lido, pois não receberemos novas informações, mas se mudarmos o objetivo “obter informações” para outro – “traçar analogias”, “ver técnicas artísticas”, etc. ., então isso nos permitirá novamente sentir interesse em coisas que já são conhecidas. Portanto, a consciência das próprias necessidades de interação ajuda a ativar o interesse ou, como define V. Rotenberg, a restauração do interesse por um parceiro é facilitada pela consciência de como meu parceiro (filho, pai, marido/esposa, irmão/irmã). difere dos outros, o que eu preciso gostar/gostei antes, etc. - isto é, a oportunidade de olhar para o parceiro como um completo estranho, de se tornar um pesquisador. Ter um objetivo comum Um objetivo comum é um campo, este espaço no contexto do qual ocorre a interação. O objetivo é o elo de ligação e o próprio sujeito da interação. Quanto mais significativo o objetivo, maisa satisfação estiver associada ao(s) parceiro(s), mais forte e significativa será a relação existente. Se os membros da família, em princípio, não têm objetivos que se cruzam, então a sua interação está ausente como tal - “somos vizinhos que vivem em universos paralelos”. Se os objetivos de todos são desconhecidos dos familiares, mas todos tentam satisfazê-los consciente ou inconscientemente em um relacionamento conjunto, então este é um caminho de no mínimo mal-entendidos e, no máximo, de construção de um relacionamento manipulador. Se os objetivos dos membros da família dizem respeito a um assunto, mas são multidirecionais, então eles levam a conflitos. Para construir uma parceria é necessário: - compreender as necessidades de cada parte - “o que eu quero, o que VOCÊ quer” - encontrar um campo comum, um objetivo comum - “o que há de COMUM nos nossos objetivos, mesmo multidirecionais ou à primeira vista não relacionados entre si”;- concordar em como satisfazê-los, respeitando as necessidades do parceiro, sem violar os princípios significativos um do outro (o caminho da cooperação. Com base nisso, chegamos a três princípios significativos). aspectos das relações de parceria O primeiro aspecto: uma compreensão consciente do que eu mesmo quero. Quanto mais clara e corretamente seus próprios desejos forem formulados, mais fácil será construir relacionamentos. E para isso você precisa estar em contato consigo mesmo. Muitas vezes as pessoas postulam que querem uma coisa, mas na realidade isso esconde outra necessidade verdadeira. Pergunta de teste para determinar a veracidade da necessidade declarada: para que você precisa disso? O segundo aspecto: entender o que meu parceiro deseja. Para que esse entendimento ocorra é necessário o contato, uma conversa com o parceiro, pois na ausência do contato os objetivos do parceiro ou permanecem não manifestados ou são imaginários. Terceiro aspecto: a capacidade de coordenar os objetivos de todas as partes da interação, reconhecendo. o valor de cada um, sem ignorá-los ou avaliá-los como insignificantes, nem seus objetivos, nem seu parceiro. E, finalmente, chegar a algum acordo ou acordo sobre sua satisfação ou implementação. Contato e DiálogoContato é o que torna real a interação dos parceiros e permite esclarecer a posição de cada parte. O contato com outras pessoas é necessário para a existência e o desenvolvimento prósperos de uma pessoa. A importância do contato é mais descrita por psicólogos infantis e professores, principalmente no que diz respeito à interação na díade mãe-bebê. O pai médio comunica-se com o filho olho no olho, sem resolver simultaneamente outras questões prementes, sem ler notações, mas comunica, ou seja, troca informações bilateralmente durante cerca de 10 minutos por dia. Sem contato entre os parceiros, é impossível compreender os objetivos. de cada parte e seu acordo. A estratégia de coordenação envolve o uso do diálogo, quando a posição de cada parte é tida em conta, e cada parceiro tem a oportunidade de falar sobre as suas necessidades e ser ouvido. O diálogo é um ENCONTRO de dois (ou mais) parceiros, uma oportunidade para discutir abertamente o que está acontecendo e, portanto, para ver verdadeiramente o parceiro. Na ausência de diálogo, os parceiros utilizam outras formas de transmitir seus objetivos e expectativas: silêncio, evitação de. comunicação (“por que dizer: não é tão importante ou tudo é inútil”); telepatia (“o próprio parceiro deve adivinhar o que eu preciso”, “nem é preciso dizer e todos sabem há muito tempo como agir”); indicando diretriz (“vai e faz”, “você terá essas responsabilidades, sério, você concorda”); demonstrar sua insatisfação (“depois das minhas lágrimas, meu parceiro vai entender imediatamente o quanto me falta atenção”); dicas (“quando nos conhecemos, você foi tão atencioso...”); dois monólogos paralelos; uso do terceiro (“vai avisar o seu pai para ele...”); censuras e críticas ao parceiro (“você nem sempre limpa a sujeira”). Nenhuma dessas estratégias fornece informações sobre o que é realmente necessário em ambos os lados da interação. Assim, é impossível resolver eficazmente os problemas existentes sem diálogo. A evitação da participação no diálogo pode dever-se a vários motivos: falta de capacidade de construir um diálogo, estereótipos,medos, ressentimentos, desamparo aprendido. A falta de diálogo (e geralmente de contato entre parceiros) é um dos problemas mais típicos na construção de parcerias. No trabalho prático, para resolver essas dificuldades, é necessária uma análise de como ocorre a interação: como o cliente deixa o parceiro saber o que ele gosta/não gosta. corrigir quais desejos e necessidades existem, bem como o que isso leva em um relacionamento e quão satisfatório ele é. Significativos neste trabalho são o desenvolvimento das habilidades para formular as próprias necessidades e falar sobre elas (a técnica clássica das “afirmações eu sou”) e as habilidades para ouvir e ouvir (novamente, as técnicas clássicas de escuta ativa). Acordo Qualquer acordo bem elaborado especifica o objeto do acordo, os direitos e obrigações das partes que o celebram, os prazos para o cumprimento das suas obrigações, bem como as sanções em caso de incumprimento pelas partes do acordo ou dos métodos de compensação. Quanto menor for a capacidade do parceiro para garantir o cumprimento do acordo, mais importante será definir claramente as sanções (ou compensações), que devem ser adequadas e realisticamente viáveis. Os mesmos princípios se aplicam a um contrato familiar. Cada família tem um acordo explícito ou tácito sobre as regras de interação dentro do sistema familiar e com o mundo exterior (como se comportar em uma situação de conflito, relatar falhas, distribuir responsabilidades, que informações fornecer. tornar público, qual deixar privado e muito mais). E enquanto o que está acontecendo na família agradar a todos, o acordo pode permanecer tácito. Mas assim que o relacionamento “supera” ou deixa de agradar a algum dos membros da família por um motivo ou outro, surge a necessidade de revisar as regras, e para isso, tanto as regras existentes na família quanto as desejadas devem ser dublado. Se as partes, como resultado das negociações, chegarem a um acordo mútuo e acordarem novas regras de interação, isso significa que um novo acordo foi concluído. Se as partes não concordam ou cada parte entende o objeto do acordo à sua maneira, então este é um campo de conflitos e mal-entendidos. Um acordo é o resultado da cooperação, um dos mais eficazes, mas ao mesmo tempo tempo. estratégias de consumo para construir relacionamentos. Os motivos que podem dificultar a celebração ou o cumprimento de um contrato estão geralmente relacionados com o tema dos direitos ou com o tema da responsabilidade. Direitos Os direitos são um fenómeno complexo e diverso que caracteriza o sistema de relações sociais. Os direitos são um conjunto de padrões de igualdade e justiça reconhecidos numa determinada sociedade e dotados de protecção oficial, regulando a luta e a coordenação dos livres arbítrios na sua relação entre si. Ou seja, os direitos são algo que pertence inerentemente a um indivíduo, algo de que ele pode dispor livremente sem interferência externa. Os direitos humanos fundamentais estão consagrados na Constituição da Federação Russa, na Declaração Universal dos Direitos Humanos adotada na Assembleia Geral da ONU. a Carta Internacional dos Direitos Humanos, etc. Os direitos das crianças são enunciados separadamente na Declaração de Genebra dos Direitos da Criança, na Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança, que foi ratificada na Rússia, e noutros documentos. Ou seja, os direitos das crianças estão no mesmo nível que os direitos dos adultos. Os direitos atuam como reguladores das relações, garantes do respeito pelas liberdades humanas inerentes. A maioria das necessidades e valores estão incluídos nos conceitos de direito. No processo de trabalho psicológico, os seguintes direitos são considerados direitos básicos: o direito de ser você mesmo, o direito à própria opinião e à própria escolha, o direito de ser você mesmo. segurança psicológica e física, direito à informação, direito ao respeito, direito a pedir ajuda, direito a receber cuidados e reconhecimento, etc. pelos direitos de um parceiro. É impossível concretizar os direitos de forma assimétrica nas parcerias, reconhecendo-os apenas unilateralmente. Direito significa uma oportunidade que uma pessoa pode aproveitar ou não à sua maneira.discrição (por exemplo, o direito de dizer “Não” não significa uma recusa constante aos outros, mas é uma oportunidade que pode ser aproveitada numa situação de necessidade. Na prática psicológica, existe toda uma gama de problemas relacionados com). o tema do respeito e implementação de direitos. Estes incluem: - distribuição desigual de direitos nos relacionamentos - negação de certos direitos para si ou para um parceiro, por exemplo, um parceiro não tem direito a informações pessoais e o outro não tem o direito de mostrar fraquezas e cometer erros; - reconhecimento dos próprios direitos, mas impossibilidade de utilizá-los por motivos diversos - impossibilidade de declarar os próprios direitos e culpabilização do parceiro pelo seu descumprimento - negação de ter a maior parte dos direitos (isto acontece no caso de experiências anteriores; forte repressão/discriminação/violência - terminologia dependente do paradigma científico - há situações de privação de satisfação de necessidades básicas - não reconhecimento/incumprimento da maioria dos direitos do parceiro (em regra, isto é); consequência da educação num sistema familiar em que a criança ou testemunhou a negação/violação dos direitos de outras pessoas por parte dos seus entes queridos, ou foi ela própria sistematicamente sujeita à violação dos seus direitos e liberdades, o que conduz à não aceitação e não -observância desses direitos por outras pessoas). - implementação de direitos anteriormente violados em uma versão supercompensada O trabalho de um psicólogo de família sobre o tema “Direitos” ocorre no âmbito do trabalho geral antidiscriminação no sentido amplo da palavra. . A tecnologia de trabalhar com direitos está bem representada no âmbito do trabalho com discriminação étnica e de género e violência familiar. As principais áreas de trabalho são: consciência dos seus próprios direitos e dos direitos do seu parceiro; trazendo-os para a vida real; compreender o que dificulta a concretização dos direitos; reação da experiência como objeto de discriminação; análise da experiência como sujeito/fonte de discriminação; atualizar a experiência de vitórias e superar discriminações tanto contra si mesmo quanto contra outra pessoa; decidir não se envolver em comportamento discriminatório. Responsabilidade por si mesmo e pelas próprias ações Responsabilidade é a disposição de ser responsável pelas próprias obrigações, uma das características mais importantes de uma personalidade madura. Existem muitas abordagens para definir o conceito de “responsabilidade” e compreender o seu lado essencial. A responsabilidade é possível quando existe a possibilidade de escolha, ou seja, existem alternativas de comportamento, existe uma previsão das consequências deste ou daquele comportamento tanto para si como para os outros, existe a possibilidade de tomar uma decisão independente e tomar certas ações (ou inação) e há aceitação independente como consequências positivas e negativas da escolha feita. Somente na totalidade desses parâmetros podemos falar de comportamento responsável. A análise desses parâmetros deixa claro e compreensível o que é preciso prestar atenção para desenvolver um comportamento responsável na criança. A responsabilidade é um dos componentes mais difíceis de uma parceria pelo fato de, via de regra, a criança ser. não ensinou responsabilidade real por si mesmo e por suas ações. A criança não é ensinada a cuidar plenamente de si mesma (a mostrar responsabilidade por si mesma - sua saúde, corpo, seus relacionamentos e seu próprio bem-estar, etc.) e não lhe é permitido ser totalmente responsável por seus atos. Uma pessoa não pode ser responsável por outra criatura (humana, animal), uma vez que não está sujeita ao homem, mas uma pessoa tem total responsabilidade por seus atos no relacionamento com o outro. Por exemplo, uma pessoa não pode ser responsável pela vida de um gato querido - ele viverá o tempo prescrito pelo seu programa genético e outras variáveis ​​que não dependem da vontade humana. Mas a pessoa é responsável por alimentá-la na hora certa, cuidar dela, tratá-la na hora certa e corretamente. Alimentar, cuidar, tratar são verbos de ação. Ação de quem? Muitas vezes, em vez de assumir a responsabilidade por si e por suas ações, a criança se desenvolve co-dependente..