Die Gesetze der Persönlichkeitsentwicklung in der Ontogenese zeigen: Das menschliche Leben ist eine schwierige Schule, alle paar Jahre tauchen neue Aufgaben auf, deren Lösung einen Menschen zum Menschen „macht“. . Und auf diesem Weg braucht er wirklich ein passendes Umfeld (familiär und sozial), das diese Aufgaben stellt und die Ergebnisse dann akzeptiert und bewertet. Nun, das Hauptergebnis – ein erfülltes oder gescheitertes Leben – wird nach allen Schulen und Universitäten sichtbar sein und als Signal in der Seele klingen („Erfolg“ / „Misserfolg“). Der Weg hinauf zum Gipfel Menschlichkeit - hört nie auf, denn Kultur erfordert nur noch mehr Kultur... Weiter geht es mit den Phasen der Persönlichkeitsentwicklung. Von 8 bis 12 Jahren. Das Prinzip der HIERARCHISIERUNG der Struktur. In dieser Zeit beherrscht der Teenager die Fähigkeit, Motive zu unterordnen, um ein Ziel zu erreichen, lernt, Strukturen aufzubauen, Hierarchien aufzubauen, eine situative Führungspersönlichkeit zu sein, sich unterzuordnen und zu gehorchen die Fähigkeit, intensiven Wettbewerb und harte Formen der Kontrolle durch Gleichaltrige zu vermeiden. Im Leben einer Schulklasse oder eines Schulhofs ist die Zeit der Adoleszenz die Zeit der Gruppenbildung: Teenager versammeln sich in Scharen und versuchen sich an der Regierung. Oftmals nimmt dies recht harte Formen an. Die Geschichten um Harry Potter können als Illustration dieser Entwicklungsstufe dienen. Das Leitmotiv in ihnen ist das Thema der Integration in die Hierarchie, das Thema des Wettbewerbs. Das optimale soziale Umfeld für die Persönlichkeitsentwicklung in dieser Phase sind Lager und der Hof. Dort entstehen – spontan oder gesteuert (durch Lehrer) – Situationen, in denen man lernen muss, führend zu sein, zu dominieren und sich zu verteidigen. Die Lieblingsbeschäftigung von Teenagern sind Spiele nach den Regeln, Wettbewerbe um der Meisterschaft willen, mit Auszeichnungen und Ehrungen für die Gewinner. Der Wettbewerb in Stadien und in Gruppenspielen erleichtert die Überwindung der Spannung, die dem Verhältnis „Macht – Unterordnung“ innewohnt. , verwandelt hierarchische Beziehungen nach dem Primatprinzip im Happy End der Auszeichnungen in gleichwertige Beziehungen der Teilnehmer. Deshalb ist es gut, wenn es viele Auszeichnungen in unterschiedlichen Kategorien gibt – dann ist für Neid und Groll kein Platz. In dieser Phase entwickeln sich die Fähigkeit, sich durchzusetzen, Ziele durch geistige und motorische Fähigkeiten zu erreichen, sowie spontaner Wille und Ausdauer, Selbstbeherrschung und Führung aufgrund spezifischer Fähigkeiten. Ein weiteres Bedürfnis der Psyche in diesen Jahren ist die Liebe Ordnung und Systematisierung. Der zuvor desorganisierte kleine Mann beginnt, Bücher in den Regalen der Heimbibliothek nach dem von ihm selbst erfundenen System zu ordnen, Pfeile und Zeiger auf die Datscha zu zeichnen, Zeitpläne zu überwachen und eine „offizielle“ Atmosphäre zu schaffen. Wenn die Phase falsch bestanden wird, zeigt ein Erwachsener mangelnden Willen, Unfähigkeit, eine Führungsrolle zu übernehmen, Desorganisation und statt Initiative ein Schuldgefühl. Die Phase der Selbstbestätigung ist eine der „anhaftendsten“ – sie ist schwer zu überwinden, da man im Alter den Vorrang überpersönlicher Kräfte erkennt – was man Gott, den Kosmos, nennt Er steckt immer noch in seinen Tendenzen zur Selbstbestätigung und entwickelt Paranoia (zwanghafte Vorstellungen von der eigenen Überlegenheit). Von 13 bis 15 Jahren. Das Prinzip der AKTIVITÄT des Subjekts in der Umwelt. Zum ersten Mal auf der Linie der geistigen Entwicklung entsteht eine Phase, in der das Hauptmotiv aller Aktivitäten … Kreativität wird. Es stellt sich die Frage nach der Wahl der bevorzugten Tätigkeitsart, die in Zukunft führend, zum Hobby, zum Weg, zur Berufung, zum Beruf werden soll. Die Suche nach sich selbst in einer bevorzugten Tätigkeit beginnt. Ein Teenager fühlt sich dazu hingezogen, sich auf bestimmte Arten von Kreativität einzulassen, er versucht, sich in den Ergebnissen kreativer Aktivitäten (Vereine, Wahlfächer, Wettbewerbe) auszudrücken, und bei einer völlig häuslichen Erziehung merkt man plötzlich, dass die Welle erhöhter körperlicher Aktivität zunimmt Die Entwicklung der vorangegangenen Periode reicht von Leibeserziehung und Sport bis hin zum Interesse an angewandter Kreativität: Ihr Kind wird Schneiderin, Köchin, Ingenieurin, Künstlerin. Interessante Aktivitäten können einander auf unvorhersehbare Weise ersetzen.In der Folge findet eine aktive Entwicklung von Form, Farbe und Textur statt. Der Raum wird zur Werkstatt. Jetzt ist es an der Zeit, ein paar Kompositionsstunden zu geben oder abends einen Film anzuschauen und zu diskutieren, der mit einer Handykamera nach einem vom Kind geschriebenen Drehbuch gedreht wurde. Eine „rosarote Brille“ auf den Augen und der Traum, in diesem Alter Schauspielerin oder Sängerin zu werden, sind besser als völlige Interessenlosigkeit! Zu neuen mentalen Bildungen gehören im Idealfall eine hohe Ergebnismotivation, die Fähigkeit, Entscheidungen zu treffen, das Begonnene zu beginnen und „eifrig“ zu Ende zu bringen, Suchaktivitäten durchzuführen und zu schaffen. Mit einem Wort: „Kämpfen, suchen, finden und nicht aufgeben.“ Die wichtigste Neubildung der Psyche ist Kreativität, die Fähigkeit, neue Formen zu schaffen, deren Umrisse erstmals in der zweiten Entwicklungsstufe (in diesem Alter) zum Vorschein kamen Das Kind beginnt zunächst zu zeichnen. Oft wird angenommen, dass Kreativität angeboren ist. Dies ist jedoch nicht der Fall. Genialität ist angeboren, die Begabung, auf dem einen oder anderen Gebiet etwas Einzigartiges schaffen zu können (eine Eigenschaft der Individualität), doch grundsätzlich ist jeder gesunde Mensch bei entsprechender Erziehung in der Lage, Formen zu erschaffen. In diesem Stadium kann ein Teenager die folgenden Fähigkeiten entwickeln: die Fähigkeit, Risiken einzugehen (Handeln, ohne ein Ergebnis zu garantieren), divergentes Denken (die Fähigkeit, unterschiedliche Verhaltens- und Entscheidungsoptionen zu generieren), Flexibilität im Denken, Toleranz gegenüber mehrdeutigen, unterentwickelten Ideen , die Fähigkeit, originelle Ideen zu generieren, hohe ästhetische Werte, die Fähigkeit, die Ergebnisse der Kreativität in ein fertiges Produkt zu formalisieren. Diese Fähigkeiten entwickeln sich ohne Kritik und durch die Organisation von Spielen, in denen diese Fähigkeiten gefördert werden. (Das System der Einheitlichen Staatsprüfung fördert konvergentes, einheitliches Denken statt divergentes, vielfältiges Denken, daher ist es besser, schulische Bildung mit kreativen Aktivitäten in Einklang zu bringen.) Ein angemessenes Umfeld wird zu einem Umfeld, in dem ein Teenager lernt, Ziele zu setzen und zu erreichen, die Genehmigung erhält, seine Neigungen auszuprobieren und Fähigkeiten in verschiedenen Hobbys zu entwickeln, Risiken einzugehen und kreativ zu suchen. Bei einer falsch bestandenen Etappe fallen später mangelnde Kenntnisse über die eigenen Neigungen und Fähigkeiten, Versagensängste und Inkonsistenz auf. Von 16 bis 17 Jahren. Das Prinzip des Aufbaus eines SPIRITUELLEN ZENTRUMS. Die Entstehung des Wertbewusstseins als Grundlage der MORALITÄT. In diesem Alter sieht ein heranwachsender Mensch die Welt oft in grauen Farben: Ein junger Mann oder ein junges Mädchen strebt danach, sich in sich selbst zurückzuziehen, sich in die Isolation zurückzuziehen, um ein eigenes Wertesystem zu bilden, auf dessen Grundlage moralische und soziale Werte entstehen Entscheidungen werden in Zukunft getroffen. Der innere Kern der Persönlichkeit wird nun erworben: Intelligenz, Ehre, ein konstruiertes Zukunftsbild, ein in Grundzügen gestalteter Lebensweg, ein abgeschiedener Ort (das eigene Zimmer), tiefe Selbsterkenntnis , intime (von Seele zu Seele) Kommunikation mit Gleichaltrigen werden zu Werkzeugen der persönlichen Entwicklung (Treffen in Gruppen, Schulungen), um Ihre menschlichen Qualitäten, individuellen Wertpräferenzen, Werke der Literatur und Kunst sowie die Kommunikation mit einem bedeutenden Mentor zu klären. Nun ja, und natürlich zum Beispiel Geisteswissenschaften – Literaturunterricht im klassischen Sinne mit einer Diskussion des sozialgeschichtlichen Kontextes und der moralischen Positionen der Hauptfiguren. Das Scheitern, die Stufe in der Zukunft zu vollenden, wird sich durch möglichen Mangel an Willen, mangelnde Unabhängigkeit in Urteilen und Handlungen, fehlenden moralischen Kern, mangelndes Interesse an der inneren Welt in sich selbst und anderen sowie die Tendenz zu glauben, dass das Die Hauptsache ist, was draußen ist, und was drinnen ist, existiert nicht oder ist immateriell. Vom 18. bis etwa 28. Lebensjahr dauert eine Phase, deren Hauptprinzip die HARMONIE der Interaktion des Subjekts mit der Umwelt ist. Ein Erwachsener gewöhnt sich daran, Verantwortung für die Umsetzung eines zuvor entworfenen Lebensweges zu übernehmen, für die Selbstverwirklichung in beruflichen und familiären Aktivitäten. Die Probleme bei der Wahl eines Ehepartners werden gelöst.).