Vom Autor: Der Umgang mit Trauer ist für einen Erwachsenen keine leichte Aufgabe, aber wie passiert das einem Kind und wie kann man ihm helfen? DIE EINSTELLUNG VON KINDERN ZUM TOD EINER NAHEN PERSON. (Autor Butenko L.B.) Die Einstellung zum Tod ist eines der größten Probleme, mit denen ein Mensch in seinem Leben konfrontiert ist. Betrachten wir also das Problem des Todes im Kopf eines Kindes und wie können wir einem Kind vom Tod eines geliebten Menschen erzählen Eins? Wir alle haben in der Kindheit und im Erwachsenenalter Angst vor dem Tod. Alle Ängste und Gedanken bezüglich des Todes haben ihre Wurzeln in unserer fernen Vergangenheit und entstehen manchmal aus dem Nichts und fließen durch ein Leben voller Sorgen, Stress und Ängste für uns selbst und unsere Lieben. Laut I. Yalom (Yalom I. Existenzielle Psychotherapie., 1980, M.: „Klasse“) Es besteht eine erhebliche Diskrepanz zwischen der Bedeutung des Todes für das Kind und der Aufmerksamkeit, die dem Thema Tod in den Wissenschaften der kindlichen Entwicklung geschenkt wird. Im Allgemeinen ist die Literatur zu diesem Thema begrenzt und spärlich und manchmal oberflächlich im Vergleich zu den umfangreichen Quellen zu anderen Aspekten der kindlichen Entwicklung. Psychoanalytische Kliniker versuchten, sich mit diesem Problem zu befassen, jedoch eher episodisch und im Hinblick auf den Inhalt innerer Bestrebungen (Thanatos) und nicht auf die emotionale Seite des Problems, und hatten dementsprechend eine Voreingenommenheit, die oft zu Lasten der Genauigkeit der Beobachtungen ging. Das heißt, es gibt keine seriösen empirischen Studien zu diesem Thema. Dort fand ich von I. Yalom einen Link zu der einzigen Quelle mit Forschungsergebnissen und Beobachtungen, die eine hervorragende Übersicht und Analyse der Literatur zu diesem Thema bietet – die Monographie von Sylvia Anthony, „The Discovery of Death in Childhood and.“ Später.“ I. Yaloms eigene klinische Arbeit (Yalom I. Peering into the sun. Life without furcht vor dem Tod / Irwin Yalom; [übersetzt aus dem Englischen von A. Petrenko]. - M.: Eksmo, 2009. - 352 S.) und sein Studium der Arbeiten anderer Forscher führten zu folgenden Schlussfolgerungen: Bei einer ausreichend gründlichen Herangehensweise an die Untersuchung des Themas stellen Forscher fest, dass Kinder sich äußerst für das Thema Tod interessieren. Die Todesangst von Kindern ist allgegenwärtig und hat weitreichende Auswirkungen auf ihre Erfahrungen. Für sie ist der Tod ein großes Mysterium und die Überwindung von Ängsten vor Hilflosigkeit und Zerstörung ist eine der Hauptaufgaben der Entwicklung; Was sexuelle Probleme betrifft, sind sie zweitrangig und abgeleitet. Kinder machen sich große Sorgen um den Tod, und diese Sorge entsteht bereits in einem früheren Alter, als gemeinhin angenommen wird. Das Bewusstsein für den Tod und die Methoden, mit denen sie mit der Angst vor dem Tod umgehen, sind unterschiedlich Die Anpassungsstrategien von Kindern basieren ausnahmslos auf Verleugnung. Es ist davon auszugehen, dass wir im direkten Kontakt mit den Tatsachen von Leben und Tod nicht wachsen – wahrscheinlich auch nicht wachsen können. Wir wissen jetzt, dass sich Kinder nicht nur mit der Frage „Woher kommen wir?“ beschäftigen. oder „Wie erscheinen wir?“ (Jetzt würde Freud wahrscheinlich über Libido usw. sprechen), aber auch die Frage „Wohin gehen wir?“ und diese Frage begleitet uns ein Leben lang, egal wie sehr wir versuchen, sie zu ignorieren, zu verdrängen, zu rationalisieren usw. Als ich in Sylvia Anthonys Monographie Beschreibungen von Reaktionen und Aussagen zum Thema Tod las, stieß ich auf eine fast philosophische Einstellung zum Tod bei Kindern (4-7 Jahre). Das Hauptproblem bei der Untersuchung dieses Themas besteht darin, dass es schwierig ist, den Grad des Bewusstseins von Kindern für den Tod zu untersuchen, insbesondere in jungen Jahren, da die verbalen Fähigkeiten noch schlecht entwickelt sind und das Verständnis von Fragen aufgrund der leichten Ablenkbarkeit von a verzerrt sein kann Kind in diesem Alter. Ein weiterer Faktor, auf den I. Yalom hinweist, ist die Schwäche der abstrakten Denkfunktion sehr kleiner Kinder, die von Befürwortern der Entwicklungspsychologie, vor allem Jean Piaget, gezeigt wird. Im Alter von zehn Jahren befindet sich das Kind noch im Stadium konkreter geistiger Operationen und beginnt gerade erst, sich des „Potentials“ oder „Möglichen“ wirklich bewusst zu werden. Und seit dem Tod, dem eigenen Tod, Sein undDa Nichts, Bewusstsein, Sterblichkeit, Ewigkeit und Zukunft abstrakte Konzepte sind, glauben viele Entwicklungspsychologen, dass kleine Kinder keine klare Vorstellung vom Tod haben. Ein weiteres Hindernis ist das Bewusstsein für Konzepte wie „lebendig“ und „nicht lebend“. Bei Kindern wird dieses Wissen erst im Alter von 12 Jahren deutlicher ausgeprägt; vor diesem Alter ist nach der Theorie von J. Piaget der sogenannte Animismus in den Köpfen der Kinder vorhanden. Aber dieses Problem ist aus meiner Sicht ziemlich umstritten. Es ist akzeptabel, bis das Kind im Alltag mit der Realität des Todes konfrontiert wird. Zum Beispiel stirbt ein Hamster oder im Dorf im Haus einer Großmutter lief ein Huhn herum, aber die Großmutter trug ein eindeutig „nicht lebendes“ Huhn. Oder, was noch tragischer ist, jemand in der Familie stirbt. Ich habe meine Meinung in den Beschreibungen von Kindergeschichten über den Tod von I. Yalom und S. Anthony bestätigt, die ein Alter ab 3 Jahren angeben. Und ein weiteres wichtiges Hindernis, das von I. Yalom angegeben wurde und dem ich vor allem zustimme: Die Daten werden von einem Erwachsenen gesammelt und interpretiert, dessen eigene Ängste und die eigene Verleugnung des Todes häufig zu einer Verzerrung der Ergebnisse führen. Erwachsene vermeiden es, mit Kindern über den Tod zu sprechen, sie scheuen das Thema, wollen nicht in die Gedanken des Kindes eintauchen, sie begnügen sich mit oberflächlichen Informationen, sie nehmen die Erfahrungen des Kindes systematisch falsch wahr und spielen das Bewusstsein des Kindes für den Tod und das damit einhergehende Leid stets herunter. Und es scheint mir, dass genau diese Tatsache den Haupteinfluss auf die Erforschung dieses Themas in der Entwicklungspsychologie hat. Da laut J. Piaget die „allgemeine Studie“, die in der Regel ein ausführliches Interview beinhaltet, die zufriedenstellendste Methode zur Erforschung von Kindern ist, kann man sich die emotionalen Schwierigkeiten vorstellen, mit denen der Forscher konfrontiert sein wird – wie kann man mit „solchen“ Kindern sprechen? „Ein Kleiner“ über ein so schreckliches Thema? - den Tod, und nicht alle Eltern werden einer solchen Studie zustimmen. Das heißt, es sind Erwachsene, die das Verständnis für das Phänomen des Todes bei Kindern blockieren. Wir werden geboren und sind vor Stürzen, vor schlechten Freunden, vor Erkältungen und vor schlechten (aus Sicht der Eltern) Themen und Gesprächen geschützt. Und der Tod steht auf dieser Liste an erster Stelle. Wir selbst haben Angst, darüber zu sprechen, wir haben sogar Angst vor Fragen zu diesem Thema, und diese Angst wird an unsere Kinder weitergegeben. Aber es ist bereits möglich, ihre emotionale Einstellung zum fatalen Ausgang des Lebens zu erkennen. Zu diesem Zweck wurde der Inhalt der Ängste bei gesunden und neurotischen Kindern untersucht. Im Folgenden werde ich die Daten vorstellen, die ich im Buch von D.N. Isaev gefunden habe. – „Emotionaler Stress, psychosomatische und somatopsychische Störungen bei Kindern“: Die Prävalenz von Todesängsten beträgt im Vorschulalter 47 % bei Jungen und 70 % bei Mädchen, im Schulalter 55 % bzw. 60 %. Ängste vor dem Tod der Eltern werden bei Vorschulkindern bei 53 % der Jungen und 61 % der Mädchen beobachtet, bei Schulkindern bei 93 % bzw. 95 %. Im Grundschulalter haben Kinder häufig Angst, ohne elterliche Unterstützung allein gelassen zu werden, und erleben Gefühle von Gefahren und Angst vor lebensbedrohlichen Märchenfiguren. Im höheren Vorschulalter werden Todesängste am häufigsten bei Jungen (7 Jahre) mit 62 % und bei Mädchen (6 Jahre) mit 90 % beobachtet. In diesem Alter erreicht die emotionale und kognitive Entwicklung ein solches Ausmaß, dass das Gefahrenbewusstsein deutlich zunimmt. Um diesen Sachverhalt einschätzen zu können, sollte man auch über die hohe Prävalenz von Ängsten vor Krieg, Feuer, Angriff, Krankheit, Tod der Eltern etc. in diesem Alter Bescheid wissen Hohe Relevanz der Todeserfahrung in diesem Alter. Gleichzeitig möchte ich darauf hinweisen, dass viele Studien zu Ängsten bzw. deren Auftreten bei Kindern darauf hinweisen, dass die Wahrscheinlichkeit der Todesangst bei diesen Kindern größer ist die im ersten Lebensjahr Ängste vor Fremden, Geburtstraumata (Asphyxie, Plazentamangelernährung etc.) hatten oder Schwierigkeiten beim Erlernen des Gehens hatten. Interessant ist auch die Personifizierung von Ängsten, die mit Baba Yaga, Koshchei, der Schlange Gorynych,personifizierende Kräfte, die dem Leben feindlich gegenüberstehen. (Zakharov A.I. „Tag- und Nachtängste bei Kindern.“ – St. Petersburg: Sojus-Verlag, 2004.) Es ist auch erwähnenswert, dass viele Studien darauf hinweisen, dass Kinder auch einen Zusammenhang zwischen Schlaf und Tod haben, als einzigartiges Konzept nicht- Existenz. Dies ist jedoch ein anderes Diskussionsthema. Im Grundschulalter nimmt die Angst vor dem Tod der Eltern stark zu (im Alter von 9 Jahren bei 98 % der Jungen und 97 % der Mädchen). Die Angst vor dem eigenen Tod ist zwar immer noch sehr verbreitet, bei Mädchen jedoch seltener. Bei Jugendlichen ist die Angst vor dem Tod der Eltern bereits bei allen Jungen (im Alter von 15 Jahren) und allen Mädchen (im Alter von 12 Jahren) zu beobachten ). Fast ebenso verbreitet ist die Angst vor dem Krieg. Letzteres hängt eng mit dem ersten zusammen, da der Verlust der Eltern auch während des Krieges sehr real ist. Ängste vor dem eigenen Tod, Angriff und Feuer sind etwas seltener. Wie aus dem oben Gesagten hervorgeht, beginnt das Bewusstsein für ein Phänomen wie den Tod im Leben eines Kindes bereits in der frühen Kindheit. Wenn aber Fragen auftauchen und diese nicht beantwortet werden, muss man aufgrund der eigenen Vorstellungskraft und des emotionalen Hintergrunds in der Familie darüber nachdenken. Kinder verstehen, dass es absolut notwendig ist, die Angst vor dem Tod zu unterdrücken. Ich halte es auch für wichtig zu beachten, dass Kinder durch Cartoons, in denen Charaktere explodieren, auseinanderfallen oder ihnen ausgesetzt sind, eine starke Verstärkung, eine Verleugnung des Todes oder zumindest seine Umkehrbarkeit erfahren Alle Arten von Zerstörung und siehe da, wieder leben und handeln. Aber die meisten Kinder stellen sich vor, was der Tod ist, und in der Regel viel schrecklicher und schrecklicher als Erwachsene ihnen präsentieren. Aber hier könnte ich argumentieren. Meiner Meinung nach hängt alles von der sozialen Situation in der Familie ab. Das heißt, wenn eine Familie in einem entfernten Dorf lebt, in dem das intellektuelle Niveau der Eltern recht niedrig ist, werden Traditionen bewahrt und tiefer in das Leben eingewoben (die Beerdigung bleibt dem Kind in der Regel nicht verborgen, wie es bei ihm selbst der Fall ist). der Tod einer Person), und der Tod von Haustieren wird im Allgemeinen als ein Gang in den Laden wahrgenommen. Ich spreche nicht einmal von den kulturellen Ritualen entfernter Inseln. Unter solchen Bedingungen nimmt das Kind beispielsweise den Tod als Teil des Lebens wahr. Ja, der Verlust tut weh, aber so beängstigend ist er nicht. Wie aus Unwissenheit fantasiert das Kind über dieses Thema und meist in einem schrecklicheren Bereich. In einer Stadtbewohnerfamilie und umso mehr, wenn die Familie zu einer ängstlichen und beschützenden Haltung gegenüber dem Kind neigt – hier wird sich das Kind aus Unwissenheit und offensichtlicher Verheimlichung der Wahrheit aufgrund seiner Emotionalität den Tod vorstellen. Wir haben also vorhin das eigentliche Konzept des Todes und sein Verständnis für Kinder besprochen. Und ich habe dies getan, um die Tiefe dieses Themas und seine Mehrdeutigkeit vollständig zu verstehen. Wenden wir uns nun direkt der Bitte und dem Problem zu, den Tod eines geliebten Menschen für ein Kind wahrzunehmen. Ich möchte hier nicht auf das religiöse Thema eingehen Problem, aber hier haben alle sozialen Schichten und kulturellen Ebenen ein einziges Konzept der Rationalisierung oder Intellektualisierung der schwierigen Akzeptanz des Todes übernommen – „Paradies“. Ich würde diesen Absatz streichen, er ist für viele Menschen zu ernst und wichtig und eine solche Bemerkung entwertet ihre Gefühle. Der Tod von jemandem aus dem Umfeld eines Kindes ist ein tragisches und sehr emotionales Ereignis. Laut I. Yalom entwickelt sich eine psychische Immunität, wenn man dem Tod in angemessener Dosis begegnet, wenn die notwendigen Ressourcen des Ego (was ist das?), günstige konstitutionelle Faktoren und unterstützende Erwachsene vorhanden sind, die selbst in der Lage sind, adaptiv mit der Angst vor dem Tod umzugehen . An dieser Stelle möchte ich hinzufügen, dass hier nicht nur die Ressourcen des Kindes selbst benötigt werden, sondern auch die Ressourcen eines Erwachsenen zur Unterstützung des Kindes vorhanden sein müssen. Und wenn wir uns dem konzeptionellen Apparat der Psychotherapie zuwenden, können wir die Emotionen „eindämmen“, die das Kind im Zusammenhang mit diesem Ereignis erleben wird. Damit kommen wir zur ersten Frage: Mit einem Kind über den Tod sprechen oder nicht? In unserer Kultur gibt es keine klaren Antworten, die Eltern helfen können. Angesichts der erwiesenen Bedeutung und Universalität dieses Themas ist jede Familie gezwungen, zu entscheiden, wasSag es den Kindern. In der Regel werden vor dem Hintergrund elterlicher Ängste vage und begrenzte Informationen gegeben. Wenn man dazu externe Informationsquellen hinzufügt (Fernsehen, Kino und Kindergruppen), kann man das Chaos, das im Kopf des Kindes entsteht, grob nachvollziehen. Wie aus vielen Quellen hervorgeht, gibt es zu diesem Thema Meinungsverschiedenheiten unter professionellen Lehrern und Psychologen . Daher empfiehlt S. Anthony Eltern, die Realität vor ihrem Kind zu leugnen. Sie bezieht sich auf Sándor Ferenczi, der erklärte, dass „die Verleugnung der Realität eine Übergangsphase zwischen Ignorieren und Akzeptieren der Realität ist“ und sagt, dass, wenn Eltern es versäumen, dem Kind bei der Verleugnung zu helfen, es „eine Neurose entwickeln kann, bei der Assoziationen mit dem Tod eine Rolle spielen.“ Rolle". Andere teilen die Ansicht von Jerome Bruner, dass „jedem Kind in jedem Entwicklungsstadium jedes Fach mit intellektueller Ehrlichkeit beigebracht werden kann“ und versuchen, eine schrittweise, realistische Entwicklung des kindlichen Verständnisses vom Tod zu fördern. Ich neige eher zur Option des Redens. Aber! Wann und wie sind die wichtigsten Ansatzpunkte für diese Option. In dem Artikel von E. Burmistrova (http://family.booknik.ru/articles/nedetskie-problemy/kak-govorit-s-detmi-o-smerti-osnovnye-printsipy/) habe ich eine Antwort gefunden, die völlig im Einklang mit steht meine Meinung zu diesem Konto. Ich werde es in Kurzform wiedergeben. Daher schlägt E. Burmistrova „Sprechen“ vor, jedoch basierend auf den folgenden Grundsätzen: Unter keinen Umständen sollte man sich Kindern gegenüber als allwissender Weiser vorstellen. Selbst wenn Sie jetzt denken, dass Sie bereit sind, eine qualifizierte Antwort zu geben, kann sich Ihr Weltbild in 5-10 Jahren so sehr ändern, dass die Antworten auf dieselben Fragen völlig anders ausfallen. Und das nicht, weil Sie Ihre Prinzipien verraten haben, sondern einfach, weil Sie sich auch im Werden befinden. („Jetzt denke ich schon“, „Ich denke auch darüber nach.“) Kinder können nicht getäuscht werden. Oftmals täuschen Eltern, die nicht wissen, was sie sagen sollen, ihre Kinder und tun so, als sei alles normal. Zu einem Kind, das zum Beispiel einen toten Spatz sieht, sagen die Eltern: „Er ist eingeschlafen, er wird jetzt aufwachen.“ Beantworten Sie nur die gestellten Fragen. Auch wenn Ihr Kind bereits fünf oder sechs Jahre alt ist, kann es psychisch gesehen jünger sein als sein biologisches Alter. Sie sollten keine Gespräche über sensible Themen aus pädagogischen oder pädagogischen Gründen beginnen. Wenn Sie NICHT sprechen, kann das Kind aufgrund der entstandenen inneren Angstspannung ein Schuldgefühl für das aufgetretene Ereignis entwickeln Es ist erwiesen, dass Kinder unter 12-13 Jahren dazu neigen, in solch unsicheren Situationen die Schuld auf sich zu nehmen. Das heißt, ich wiederhole, nicht zu wissen, was passiert, aber das Gefühl, dass etwas Schreckliches passiert oder passiert ist, kann bei einem Kind zu einer endlosen Anzahl von Problemen führen: ein unbekanntes Schuldgefühl, Angst, Ängste bei Tag und Nacht, Kommen wir also zu der Frage: Wie erzählt man einem Kind den Tod eines geliebten Menschen? Nach der Analyse der Artikel zu diesem Thema können wir die folgenden wichtigen Fakten als Empfehlungen notieren: Sie müssen sofort darüber sprechen sobald die Tragödie eintritt, damit das Kind den Verlust mit der Familie erlebt. Dadurch entsteht ein Zugehörigkeitsgefühl, alle Emotionen anderer werden dem Kind klar und seine Gefühle entsprechen der allgemeinen Situation in der Familie. Natürlich der Person, die ihm am nächsten steht, der Person, der das Kind am meisten vertraut wen er seine Trauer teilen kann, sollte sagen. Je mehr Vertrauen und Unterstützung das Kind von dieser Person erhält, desto besser wird es sich an die neue Lebenssituation anpassen. Es ist sehr wichtig, alle Aspekte des Todes, die bei dem Kind Ängste oder Schuldgefühle hervorrufen können, sofort zu erklären. Wenn der Tod infolge einer Krankheit eingetreten ist, erklären Sie, dass nicht alle Krankheiten zum Tod führen, damit das Kind später, wenn es krank wird, keine Angst vor dem Tod haben muss. (Oma war sehr krank und die Ärzte konnten sie nicht heilen. Denken wir daran, Sie waren letzten Monat krank und es ging Ihnen besser. Und ich war kürzlich krank, erinnern Sie sich? Und mir ging es auch besser. Ja, es gibt Krankheiten, für die es keine gibt Heilen Sie noch Medikamente, aber Sie.