Vom Autor: Geschrieben unter der Leitung von N.V. Klyueva. ; Veröffentlicht in „Psychology Today: Theory, Education and Practice“ / Ed. Zhuravlev A.L., Sergienko E.A., Karpov A.V. - M.: Verlag „Institut für Psychologie RAS“, 2009. – S. 462-467 Fast jeder Mensch wird irgendwann Eltern. Die Bereitschaft zur Elternschaft, das Bewusstsein für sich selbst als Eltern und die Art und Weise, Kinder gemeinsam mit dem Ehepartner zu erziehen, werden unter dem Einfluss verschiedener Faktoren geformt. Die Qualität der Erziehung und die bewusste Ausübung der Elternrolle bestimmen wiederum den Zustand der Gesellschaft, die Institution Familie und die psychische Gesundheit des Einzelnen nachfolgender Generationen. Dementsprechend ist die Forschung auf dem Gebiet der Familienpsychologie und insbesondere auf dem Gebiet der Eltern-Kind-Beziehungen für die moderne Gesellschaft von großer Bedeutung. Viele Wissenschaftler haben sich mit dem Problem der elterlichen Wirksamkeit befasst, aber ihre Forschung ist immer noch relevant – wir glauben, dass es notwendig ist, den methodischen Apparat zu erweitern und Empfehlungen für die Arbeit eines beratenden Psychologen zu entwickeln, die dazu beitragen, seine Aktivitäten zu optimieren komplexes und systemisches Konzept. Durch die elterliche Effektivität können Eltern ihre Position stärken und eine erfolgreiche und fruchtbare Kommunikation zwischen Kind und Eltern organisieren. Viele Wissenschaftler aus dem In- und Ausland haben sich mit der „Effektivität der Eltern“ befasst. Unter den inländischen sind A. Ya. Varga, Yu. Druzhinin, L.S. Vygotsky, A. B. Dobrovich, A. I. Zakharov, S. V. Kovalev, A. A. Liberman, A. M. Prikhozhan, A. S. Spivakovskaya, N. N. Tolstykh, A. G. Shmelev, E. G. Eidemiller, V. V. Yustitsky, N. V. Klyueva und andere, unter anderem – A. Adler, G. Craig, R. Burns, E. Erickson, B. Hellinger, R. Bandler, D. Grinder, N. Pezeshkian, V. Satir, F. Rice, G. Navaitis, R. Homentauskas, Yu. Hämäläinen und andere ermöglichten es uns, vier Komponenten der elterlichen Wirksamkeit zu identifizieren und beschreiben Sie sie sinnvoll. 1) Wertmotivationsebene (Motivation, Einstellungen, Werte der Eltern) Die Hauptaufgabe der Eltern besteht darin, beim Kind das Vertrauen zu schaffen, dass es geliebt wird und dass sie sich um es kümmern (Spivakovskaya, 1999); Eine wichtige Aufgabe der Eltern besteht darin, den Kindern beizubringen, in jeder Lebenssituation menschlich zu bleiben (Satir, 1992). Das Motiv für die Kindererziehung sollte ein glückliches, erfülltes, kreatives und nützliches Leben für die Menschen sein (Spivakovskaya, 1999). Für die Kindererziehung eignen sich am besten die sogenannten selbstverwirklichenden, harmonisch entwickelten Individuen: Menschen, die an einer Tätigkeit beteiligt sind, deren Zweck außerhalb ihrer selbst liegt; Menschen, deren Werte nicht auf Konsumprozesse beschränkt sind; Menschen, die wissen, wie man Entscheidungen trifft; Menschen, die die Welt ständig begreifen und kennen und sich gleichzeitig weiterentwickeln (Spivakovskaya, 1999); 2) Emotionale Ebene (Gefühle und Emotionen der Eltern gegenüber dem Kind) Das Wichtigste ist die bedingungslose Akzeptanz des Kindes – Sie brauchen nicht dafür zu lieben, dass er gutaussehend, klug, fähig, ein ausgezeichneter Schüler, ein Assistent usw. ist, sondern einfach so (Gordon, 2000; Gippenreiter, 2003); Sie können gegenüber Kindern sowohl Akzeptanz als auch Ablehnung erfahren. Gleichzeitig können sie jedoch ihre Unzufriedenheit mit einzelnen Handlungen des Kindes zum Ausdruck bringen, nicht jedoch mit dem Kind als Ganzes (Gordon, 2000; Gippenreiter, 2003). Eltern sollten versuchen, die emotionalen Probleme des Kindes nicht für sich in Anspruch zu nehmen, d. h. Sie sollten sich nicht übermäßig um das Kind sorgen (Satir, 1992); 3) Kognitive Ebene (Bewusstsein der Eltern – ihr Wissen über das Kind und sich selbst) Eltern müssen verstehen, dass das Kind seine eigenen spezifischen Bedürfnisse und seine eigene Erfahrung in der Kommunikation mit hat anderen Menschen (Homentauskas, 1989; Eltern müssen die persönlichen Merkmale ihres Kindes verstehen (Satir, 1992); Eltern müssen die Altersmerkmale ihres Kindes kennen, weil zu jedemder Zeitraum entspricht seinen eigenen problematischen Themen (Satir, 1992); Eltern sollten die Geschlechtsmerkmale ihres Kindes kennen (Satir, 1992); Verhaltensebene (Handlungen der Eltern, ihre Fähigkeiten): Effektiver Erziehungsstil: Sprache und Das Verhalten sollte ohne Befehle und strenge Kontrolle erfolgen, die elterliche Sorge für das Kind muss vorsichtig sein; Bestrafung und grausame Behandlung des Kindes sind ausgeschlossen (Satir, 1992); Konfliktkompetenz: Wenn sich ein Kind falsch verhält, sollten Vater oder Mutter versuchen, den Grund für dieses Verhalten zu verstehen und maximale Aufmerksamkeit zu zeigen (Satir, 1992); Bei der Lösung von Konflikten sollten Eltern das Kind in den Prozess der Problemlösung einbeziehen (Gordon, 2000). Angemessener Ausdruck von Liebe und Akzeptanz gegenüber dem Kind: Eltern sollten ihren Kindern zuhören und die Sprache der Akzeptanz verwenden (Gippenreiter, 2003); Eltern und Kinder sollen einander berühren (Satir, 1992); richtig formulierte Regeln, Anforderungen, Anweisungen (Gippenreiter, 2003); Wir haben eine empirische Studie durchgeführt (2009); Der Zweck dieser Studie war eine vergleichende Analyse der Vorstellungen über die elterliche Wirksamkeit bei Jugendlichen und ihren Eltern. Die Hypothese unserer Studie lautete: Eltern und Jugendliche beurteilen die elterliche Wirksamkeit unterschiedlich. Die Hauptunterschiede in der Beurteilung der elterlichen Wirksamkeit liegen auf der Verhaltens- und emotionalen Ebene. An der Studie nahmen 80 Personen teil: 30 Jugendliche im Alter von 14 bis 18 Jahren 16 Jahre und 50 Erwachsene im Alter von 33 bis 49 Jahren – 29 Mütter und 21 Väter. Sie alle wurden gebeten, einen Fragebogen auszufüllen, der aus 6 Teilen mit 33 Fragen bestand: Fragen zur Diagnose der wertmotivierenden Sphäre (4 Fragen) Fragen zur Diagnose der emotionalen Sphäre (4 Fragen) Fragen zur Diagnose der kognitiven Sphäre (4 Fragen) Fragen Diagnose des Verhaltensniveaus (11 Fragen) Fragen zur Diagnose des Beziehungsniveaus zwischen den Eltern eines Teenagers (4 Fragen) Fragen zur Diagnose der Zufriedenheit mit der Kind-Eltern-Beziehung (6 Fragen) Ergebnisse: Die von uns erhaltenen Daten wurden auf die Signifikanz von Unterschieden zwischen untersucht Gruppen – Väter und Mütter, Väter und Teenager, Mütter und Teenager und Eltern und Teenager im Allgemeinen. Um die Signifikanz von Unterschieden zu testen, verwendeten wir den Wilcoxon-T-Test. Wir dividierten die Signifikanz der Unterschiede durch den Durchschnitt (pInterpretation der erhaltenen Ergebnisse. Aufgrund der Tatsache, dass wir mehr als 20 signifikante Unterschiede zwischen Gruppen erhalten und interpretiert haben, haben wir uns entschieden, nur die interessantesten und wichtigsten Unterschiede in diesen Artikel aufzunehmen. Also , die Unterschiede auf der Wertmotivationsebene:* Unterschiede in den Ansichten von Eltern und Jugendlichen hinsichtlich der Wichtigkeit, einem Kind beizubringen, in jeder Situation „menschlich zu bleiben“, haben ein Signifikanzniveau von p** Unterschiede in den Ansichten von Eltern und Jugendlichen hinsichtlich der Bedeutung der Anerkennung der Selbständigkeit des Kindes haben ein Signifikanzniveau von p. Unterschiede auf der emotionalen Ebene:*** Unterschiede in der Einschätzung von Müttern und Vätern hinsichtlich des Ausmaßes der eigenen Sorgen um das Kind haben ein Signifikanzniveau von p. Unterschiede auf der Verhaltensebene Stufe: **** Unterschiede in der Einschätzung der Häufigkeit autoritärer Befehle durch Mütter und Väter haben ein Signifikanzniveau von p*****. Unterschiede in der Einschätzung der übermäßigen Vormundschaft der Eltern über ihre Kinder durch Eltern und Jugendliche sind signifikant Ebene pUnterschiede auf kognitiver Ebene: ****** Unterschiede in der Einschätzung des Niveaus des eigenen Jugendbewusstseins durch Mütter und Väter sowie der Häufigkeit der Lektüre entwicklungspsychologischer Bücher sind von hoher Bedeutung. Dies kann durch die Tatsache erklärt werden, dass Mütter aufgrund ihrer größeren Sorge um ihre Kinder versuchen, diese irgendwie zu reduzieren und auszugleichen, indem sie sich so viele Informationen wie möglich besorgen – Bücher lesen, mit Ärzten, Psychologen und anderen Müttern kommunizieren usw. Väter sind kleiner.