Disturbi dello sviluppo: concetto e classificazioni I disturbi dello sviluppo sono varie deviazioni dello sviluppo mentale o somatico che si manifestano nell'infanzia o nella fanciullezza, caratterizzate da un ritardo nelle funzioni mentali superiori biologicamente necessarie. Tipologia della disontogenesi M.M. Semago e N.Ya. Semago-ASSE I: principali sindromi psicologiche Н1-НЗ Gruppo: SottosviluppoHI Sottosviluppo totaleН 11.x Tipo semplice equilibratoН 12.x Tipo affettivo-instabileН 13.x Tipo inibito-inertePer questo gruppo, il codice “.х” dopo il punto indica il necessità di indicare la gravità della sindrome psicologica principale: lieve (1); grado pronunciato (2); grado approssimativo (3).H2 Sviluppo ritardatoH21 Tipo ritardato del ritmo (infantilismo armonico)H22 Tipo ritardato non uniforme (infantilismo disarmonico)H 3 Deformazione parziale delle funzioni mentaliH 31.x Deformazione parziale della componente prevalentemente regolatoria dell'attivitàH 32.x Deformazione parziale della componente prevalentemente cognitiva dell'attività Nell'ambito della parziale deformazione della componente prevalentemente cognitiva dell'attività, si può distinguere una parziale deformazione della componente logico-verbale dell'attività H 33.x Deformazione parziale di tipo misto All'interno di questo tipo, ulteriormente la differenziazione è possibile secondo il segno principale dell'informazione: regolatorio o cognitivo. Per questo gruppo, il codice “.x” dopo il punto significa indicazioni di necessità della gravità della sindrome psicologica principale: grado lieve (1); grado pronunciato (2); grado approssimativo (3).Gruppo A1-A2: Sviluppo asincronoA 1 Sviluppo disarmonicoTutti Sviluppo disarmonico di tipo extrapunitivo.A 12 Sviluppo disarmonico di tipo intropunitivo.A 13 Sviluppo disarmonico associato ad una mancanza di tono mentale generale.All'interno di questo tipo di disarmonia sviluppo come caso estremo si può distinguere un tipo apatico di sviluppo disarmonico A 2 Sviluppo distorto A 21 Distorsione formata prevalentemente dalla sfera affettivo-emotiva Nell'ambito di questo tipo di sviluppo distorto, viene fornita la gradazione secondo le idee di O.S. Nikolskaya sulle varianti dell'autismo della prima infanzia (gruppi 1-4). A22 Distorsione della sfera prevalentemente cognitiva A23 Tipo di sviluppo distorto mosaico (misto) Gruppo P1-PZ: sviluppo danneggiato P 1 Sviluppo localmente danneggiato Questa categoria può anche essere valutata come sviluppo tardivo carente, nel caso in cui vi sia una verifica medica del danno locale al corrispondente sistema analitico o muscolo-scheletrico P 2 Sviluppo diffusamente danneggiato Il volume e l'entità del danno al sistema nervoso centrale danno motivo di includere complessi deficit e deficit bisensoriali combinati. del sistema muscolo-scheletrico in questa categoria di sviluppo. PZ Trauma mentale Nell'ambito del trauma mentale, lo sviluppo delle caratteristiche può essere più differenziato (ad esempio, mutismo totale o selettivo, regressione delle abilità o regressione comportamentale, ecc.). In ogni caso, è necessario confermare che queste caratteristiche dello sviluppo sono sorte come risultato di un trauma mentale e non sono causate da qualsiasi altra ragione Gruppo D1-D3: Sviluppo carente D1 Sviluppo deficitario precoce D11 Sviluppo in condizioni di deficit uditivo precoce. analizzatore D11 - 1.x Sviluppo in condizioni di assenza completa o quasi completa dell'udito (sordo o sordo) dovuta alla perdita dell'udito prima che si formi la parola È possibile differenziare questa categoria di sviluppo (codice “x”) in base ai dati oggettivi da uno studio della funzione uditiva in 4 gruppi (1° più grave) D11-2x Sviluppo in condizioni di completa o quasi completa assenza di udito (sordi o ipoudenti) a causa di sordità congenita È possibile differenziare questa categoria di sviluppo (. codice “x”) in conformità con i dati oggettivi di uno studio sulla funzione uditivasecondo 4 gruppi di sordità (dal 1° più grave al 4° più lieve) D11-3.x. Sviluppo in condizioni di perdita dell'udito (ipoacusia) È possibile differenziare questa categoria di sviluppo (codice “x”) in tre gradi di perdita dell'udito (grado 1 – il più lieve; stadio 3 – il più grave), nonché differenziazione in base al grado di sviluppo del linguaggio (divisioni I, II, scuole di tipo II) D12 Sviluppo in condizioni di carenza precoce dell'analizzatore visivo D12 -1 Sviluppo in condizioni di perdita della vista al di sotto degli 11 anni D12.1.1. Assolutamente o totalmente ciechi: bambini con completa assenza di sensazioni visive D12.-1.2. Parzialmente o parzialmente ciechi: bambini con percezione della luce, visione formale (capacità di distinguere una figura dallo sfondo) con acuità visiva residua da 0,005 a 0,01 D12-2 Sviluppo in condizioni di cecità totale congenita (nato cieco) D 12-3 Sviluppo in condizioni di ipovisione (bambini ipovedenti con acuità visiva da 0,05 a 0,2 sull'occhio che vede meglio con correzione con occhiali normali) Un'ulteriore differenziazione di questa categoria è possibile a seconda delle deviazioni nello stato di altre funzioni visive (percezione del colore e della luce , visione periferica e binoculare), nonché dalle forme di visione residua con acuità visiva pari o inferiore a 0,04, a seconda della complessità della disfunzione visiva D12-4 Sviluppo in condizioni di strabismo e ambliopia Un'ulteriore differenziazione di questa categoria è possibile a seconda le caratteristiche e la gravità di questo disturbo D13 Sviluppo in condizioni di deficit muscolo-scheletrico precoce L'ulteriore differenziazione di questa categoria di sviluppo è possibile in conformità con la classificazione psicologica e pedagogica esistente D2 Sviluppo di deficit tardivo Questo sottogruppo può anche essere considerato localmente sviluppo danneggiato (di qualsiasi sistema analitico o sistema muscolo-scheletrico) D21 Sviluppo in condizioni di deficit a insorgenza tardiva dell'analizzatore uditivo D21-1 .X. Sviluppo in una situazione di insorgenza tardiva di sordità completa o quasi completa (sordità tardiva) D21-2.x. Sviluppo in una situazione di perdita uditiva tardiva (ipoacusia) Categoria D21 – x.x. possono essere differenziati in base alla classificazione psicologica e pedagogica esistente in gruppi (non udenti: 1-4 gradi secondo i dati oggettivi di uno studio sulla funzione uditiva, non udenti: 1-3 gradi). Il grado di gravità del disturbo in questo caso è determinato come il segno corrispondente dopo il punto D22 Sviluppo in condizioni di insorgenza tardiva di carenza dell'analizzatore visivo D22-1 Sviluppo in una situazione di insorgenza tardiva di completa perdita della vista all'età di 14 anni e oltre (cieco tardivo) Un'ulteriore differenziazione di questa categoria è possibile a seconda del grado e delle forme di perdita della vista in conformità con gli approcci psicologici e pedagogici disponibili D22 -2 Sviluppo in una situazione di insorgenza tardiva di visione parziale (parziale). perdita all'età di 14 anni e oltre Un'ulteriore differenziazione di questa categoria è possibile a seconda del grado e della forma della perdita della vista in conformità con gli approcci psicologici e pedagogici disponibili. D23 Sviluppo in condizioni di deficit tardivo del sistema muscolo-scheletrico Si può basare un'ulteriore differenziazione sulle caratteristiche dello stato mentale del bambino, principalmente la sua sfera affettivo-emotiva e le caratteristiche dello sviluppo personale che sono emerse dopo vari tipi di danni al sistema muscolo-scheletrico in età prescolare e successiva D3 Sviluppo carente complesso Questa la categoria di sviluppo carente rappresenta a combinazione di due o più disturbi dei sistemi funzionali. D31 Deficit di sviluppo bisensoriale (sordocecità) D31 -1 Sordocecità congenita e precoce Ulteriore differenziazione viene effettuata in base alla gravità e alla combinazione dei disturbi sensoriali: totalmente sordocieco; praticamente sordocieco; non vedenti; ciechi, ipoudenti, ecc. D31-2 Alterazione dell'udito congenita e cecità acquisita con l'età D31-3 Cecità congenita e sordità acquisita D31-4 Sordo-cecità acquisita con l'età Questa categoria di bambini.