Ein Kind zu entwickeln bedeutet nicht, es an einen Schreibtisch zu setzen und mit der Entwicklung der Wahrnehmung zu beginnen. Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprechen (also alle mentalen Prozesse)... Tatsächlich hat jeder Mensch, jedes Kind von Geburt an die Voraussetzungen für all das. Es ist wichtig, diese Voraussetzungen nicht außer Acht zu lassen, sondern dem Kind zu helfen, sie zu aktivieren. Es ist auch wichtig zu wissen und sich daran zu erinnern, dass uns allen viele Möglichkeiten zur Entwicklung und Wahrnehmung der Welt um uns herum gegeben sind: 1. Sehen (Augen), 2. Gehör (Ohren), 3. Geruchssinn (Nase), 4. Tastsinn (Haut), 5. Geschmackssinn (Zunge), 6. Gleichgewichts- und Lagesinn im Raum (Vestibularapparat), 7. Intuition, 8. Motorisches Gedächtnis Also für die Entwicklung des Kindes, für die Entwicklung aller mentalen Prozesse. Es wäre schön, all diese Wahrnehmungskanäle und Eindrücke der Welt um uns herum zu nutzen. Was ist zum Beispiel Gedächtnis? Das sind unsere Bilder und Assoziationen. Woran erinnern wir uns seit vielen Jahren? Was uns einst in Erstaunen versetzte, schockierte uns. Ein gemeinsam mit seinem Vater gebastelter Schneemann aus seiner Kindheit, mit einer Karotte statt einer Nase. Das Müsli, aus dem die Mutter Brei gekocht hat, und davor haben sie und das Kind die Körner aussortiert, oder gemeinsam haben sie aus dem Müsli ein Kunsthandwerk gemacht... Das heißt. Je mehr lebendige Bilder und Assoziationen vorhanden sind, desto besser ist das Gedächtnis. Daher bedeutet das Wort „aktivieren“, von Geburt an mit dem Kind zusammen zu sein, mit ihm zu spielen, sein Interesse an allem aufrechtzuerhalten, was in der Welt um das Kind herum passiert. Und was tun verschiedene Mütter? ? Mama kocht Suppe in der Küche. Ein 3-jähriges Kind versucht etwas in der Nähe zu tun und zappelt dabei unter seinen Füßen herum. Mama schickt das Kind, das sie stört, ins Zimmer mit Papa, der fernsieht. Die Chance, alle Entwicklungsprozesse beim Kind zu aktivieren, wurde verpasst. Hier spricht eine andere Mutter mit dem Kind und erzählt alles, was sie mit der Suppe macht: „Jetzt lass uns mit dir Suppe kochen!“ Oh, wie lecker wird es sein! Geben wir Kohl in die Suppe! Versuchen Sie, mein Sohn, wie es knirscht: Crunch-Crunch. Lecker? Süßer Kohl. Wer isst schon gerne Kohl? Genau – Hase! Erinnern Sie sich, dass wir ein Märchen über einen Hasen gelesen haben, der in den Garten rannte, um sich an Kohl zu laben? Wir geben auch Karotten in die Suppe! Ja, ja, der Hase liebt auch Karotten! Wie haben Sie und Papa gestern einen Schneemann gebaut, was haben Sie anstelle einer Nase eingesetzt? Karotte! Was für ein wichtiges Gemüse ist die Karotte! Ohne sie geht es dem Hasen und dem Schneemann schlecht... Oh, jetzt wird Mama weinen... Sie wird die Zwiebel putzen... Der Großvater sitzt da, trägt hundert Pelzmäntel, und wer ihn auszieht, vergießt Tränen. Hier zieht ihn seine Mutter aus – ein Mantel ist eine Schale, zwei Mäntel sind eine Schale, drei... Die Karotten sind süß, aber was für Zwiebeln? Gorki! ...“ Und so weiter. Analysieren wir die Handlungen der zweiten Mutter: Der Monolog der Mutter (und vielleicht ein Dialog, wenn das Kind sich an der Unterhaltung beteiligt) ist die Entwicklung der Wahrnehmung, des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft und des Denkens des Kindes der 1. Gehörgang. Das Kind probiert Gemüse - 2. Geschmackskanal funktioniert, das Kind sieht, wie Mama Karotten schält, schneidet und hineinlegt - 3. visueller Kanal, Mama erinnert sich an die Märchen, die sie gelesen hat - 4. assoziatives Gedächtnis, hat mit Papa mit seinen eigenen Händen einen Schneemann geformt und versuchte, die Karotte hineinzustecken - 5. taktiler Wahrnehmungs- und Erinnerungskanal, roch, wie die Zwiebel riecht - 6. Geruchskanal funktioniert. Und lassen Sie das Kind zu diesem Zeitpunkt seine Hände beschäftigen: Lassen Sie es ein Muster aus Karottenringen und -stangen anfertigen oder die Bohnen wie Aschenputtel aussortieren (7. taktiler Entwicklungskanal): Mischen Sie braune und weiße Bohnen auf einem Teller. Und lassen Sie das Kind das Weiße getrennt in eine Schüssel und das Braune in eine andere Schüssel geben. Also 8. Das kinästhetische Gedächtnis funktioniert, d.h. Motorik und gleichzeitig 9. Feinmotorik entwickelt sich! Und im Vergleich „süße Karotten – bittere Zwiebeln“ – 10. entsteht die mentale Operation „Vergleich“. Und was Mama Kohl, Karotten, Zwiebeln nennt, ist Gemüse – 11. Die mentale Operation „Generalisierung“ wird gebildet/entwickelt. Und das Rätsel um die Zwiebel - 12. Rätsel entwickeln im Allgemeinen Intelligenz, die Fähigkeit, Objekte oder Phänomene zu vergleichen und gegenüberzustellen, Ähnlichkeiten in ihnen zu finden (das sind alles mentale Operationen), abstraktes Denken, Intelligenz zu entwickeln,.