De l'auteur : Publié dans le magazine « Directeur d'école » Moscou, mai 2014La pédagogie moderne maîtrise chaque année un nombre croissant de méthodes et de directions différentes. L'une des plus intéressantes est l'art-thérapie. Littéralement, l’art-thérapie désigne l’utilisation de l’art à des fins thérapeutiques. En termes simples, il s'agit de l'expression de sentiments, d'expériences, de pensées à travers divers types d'art et de créativité, tels que le dessin, le modelage, la couture, etc. Le terme « art-thérapie » est apparu vers les années 40 du 20e siècle. Il a été utilisé pour traiter les patients tuberculeux et il a été observé que les patients qui se livrent à des activités créatives se rétablissent plus rapidement. Peu à peu, le nombre de méthodes et de techniques d'art-thérapeutique a augmenté. L'art-thérapie repose sur le fait que chaque personne possède des capacités créatives, il suffit de créer des conditions particulières pour les révéler. L'expression spontanée de ses émotions, la sincérité non contrainte par les conventions, la créativité elle-même, c'est ce qui est le plus important pour l'art-thérapie. L'art-thérapie a un large éventail d'applications : elle est utilisée à des fins diagnostiques, correctionnelles, thérapeutiques, consultatives, développementales et éducatives. De manière générale, il existe actuellement trois directions principales : l'art-psychothérapie ; l'art-thérapie dans la sphère sociale ; L'un des domaines les plus intéressants de l'art-thérapie, utilisé avec succès à des fins pédagogiques, est la thérapie par le sable. Il existe des expressions « beau dessin », « bon poème », mais il n'y a pas d'expression « bonne composition sur le sable ou à partir du sable ». C'est la chose la plus importante dans la thérapie par le sable. Ici, il est impossible de se tromper, de faire quelque chose de mal. Ceci est important pour ceux qui sont habitués à s'évaluer strictement. Ceci est particulièrement important lorsque l'on travaille avec des enfants. Des jeux de développement, éducatifs et correctifs dans le sable sont utilisés dans différents pays. Les enseignants développent des techniques pour travailler dans le sable. Contrairement à d'autres types d'art-thérapie, la thérapie par le sable permet de construire et de détruire une composition dans les plus brefs délais. La destruction est comme un rituel, un enfant est le maître de son monde, si quelque chose ne vous plaît pas, vous pouvez toujours le détruire sans regret et le reconstruire. Les fantasmes, les impressions, les émotions et l’imagination des enfants sont extrêmement forts. Ils constituent le potentiel créatif de l'individu. La thérapie par le sable permet de donner une forme visible à une expérience traumatisante. L'enseignant n'interfère pas dans le processus de création d'une composition, d'où le grand respect de l'environnement de la méthode, c'est-à-dire sécurité pour l'enfant. Rien ne lui est imposé. Jouer dans le sable permet de toucher en toute sécurité l'inconscient de l'enfant, ce qu'il a vécu, ressenti, puis caché quelque part dans les profondeurs de son subconscient. Lors de la création d'une composition, les enfants ressentent généralement une élévation émotionnelle et un sentiment de sécurité. ses contre-indications : - Épilepsie, schizophrénie. - Névrose obsessionnelle-compulsive. - Allergie à la poussière et aux petites particules. - Maladies pulmonaires. - Maladies de la peau et coupures aux mains. Pour les cours pédagogiques dans le sable, un bac à sable psychologique standard est utilisé - il s'agit d'une boîte en bois rectangulaire mesurant 50*70*8 cm, peinte en bleu à l'intérieur. Pour le travail de groupe, il est possible d'utiliser un grand bac à sable de 50*150*8 cm. Le fond symbolise la mer, l'eau, et les parois du bac à sable symbolisent le ciel. Mais la couleur bleue a aussi un effet relaxant. Il induit un état de repos, ralentit le pouls, abaisse la température corporelle et réduit la transpiration. Le sable est généralement utilisé dans le sable de rivière ou de mer dans des couleurs naturelles (beige, blanc, jaune, marron clair). Il doit être tamisé, lavé, calciné à haute température. Pour les activités de développement et correctionnelles, ainsi que pour les bacs à sable domestiques, vous pouvez utiliser du sable multicolore. Le sable peut être sec ou humide. Le bac à sable est rempli au tiers de sable. Il y a un grand nombre de miniatures sur les étagères : tout ce qui nous entoure ou entourait nos ancêtres. Miniatures (hauteur jusqu'à 10 cm) : - personnes : des enfants aux grands-parents, réelles et fictivespersonnages, genres différents, couleurs et tailles différentes, personnes exprimant des émotions différentes (cris, rire, colère), symboles de la mort (cercueil, squelette), soldats, indiens, extraterrestres, - animaux : domestiques et sauvages, plastique et caoutchouc, tailles variées , fleurs, duveteuses et lisses, dans des poses agressives et paisibles, - plantes : vivantes et artificielles, cônes, châtaignes, glands, feuilles, mauvaises herbes, céréales, graines, - transports : terre, eau, machines agricoles, magiques, air, - utiles fossiles (métaux, pierres précieuses et artificielles), - bâtiments : maisons (petites et grandes), châteaux, forteresses, granges, églises, hôpitaux, écoles, articles d'ameublement (baignoire, tables, chaises, toilettes, canapé, réfrigérateur, appareils électriques .- divers : lune, soleil, étoiles, miroirs, vieux flacons de parfum, porte-clés, téléphones, petits téléphones, ordinateur portable, nourriture. Certains objets doivent être en double quantité. Les objets naturels et artificiels sont nécessaires dans la collection. N'achetez pas, vous pouvez le fabriquer vous-même à partir de pâte à sel, d'argile polymère, de bois. Un enfant entrant dans le bureau et voyant le bac à sable éprouve un regain d'émotion. « Wow, c'est cool », disent les enfants. Nous savons tous à quel point nos enfants adorent jouer dans le bac à sable en été. De un à 10-11 ans, les enfants fabriquent des tartes au sable, construisent des châteaux et creusent des tunnels. Après avoir observé attentivement notre enfant et les enfants des autres dans le bac à sable, nous pouvons remarquer que : - certains enfants fabriquent paisiblement des œufs de Pâques, - d'autres prennent les pelles et les seaux des autres, abandonnant leurs jouets, - d'autres cassent constamment les serrures des autres. différent, mais si un enfant viole la propriété de quelqu'un d'autre, nous pouvons supposer qu'il ne sait pas encore comment communiquer, mais qu'il veut le faire, qu'il ne sait pas comment attirer l'attention sur lui-même, ou peut-être qu'il a déjà ressenti du plaisir de la façon dont son voisin dans le bac à sable, il pleure et essaie par tous les moyens de l'offenser. Les raisons peuvent être complètement différentes. Le bac à sable devient un test décisif pour les compétences éducatives des parents et les relations familiales. Pour les enseignants, ces informations seront utiles et ils auront la possibilité de corriger légèrement et d'aplanir certains points. Les principaux objectifs du bac à sable pédagogique : - Développement personnel de l'enfant à travers des jeux créatifs dans le sable. - Développement de la sensibilité tactile-kinesthésique et de la motricité fine des mains - Consolidation des compétences de structure phonétique-grammaticale, prononciation sonore, apprentissage. lire et écrire. - Développement créatif de la personnalité. Le bac à sable pédagogique est un bon environnement pour le travail individuel et en groupe avec les enfants en vue de leur formation spirituelle et morale, de leur développement personnel et de leur croissance culturelle. L'enseignant doit jouer le rôle d'un spectateur attentif. La position de l’enseignant est celle d’une « présence active » et non d’une gestion du processus. La libération de l'énergie supprimée conduit à sa transformation, ce qui permet à l'énergie transformée d'être orientée vers le développement personnel et l'apprentissage ultérieur. À l’école, la thérapie par le sable peut être pratiquée en groupe périscolaire ou en groupe d’art-thérapie. Deux cours de 45 minutes par semaine suffisent. Il est conseillé de sélectionner un exercice ou une technique individuellement pour chaque groupe d'enfants. Chaque exercice a une application cible spécifique. Les exercices de communication (Nous sommes des sorciers, Mon nom) permettent d'améliorer les relations entre les enfants et de réduire le niveau de conflit. L'exercice « Mon nom » sera également utile au tout début pour apprendre à se connaître. La technique « Anger Conqueror » est utilisée pour répondre aux émotions négatives des élèves et leur apprendre à vivre le sentiment de colère de manière respectueuse de l’environnement. Les techniques méditatives sont particulièrement efficaces pendant la période d'adaptation en première année pour soulager le stress croissant et donner des ressources aux écoliers. Les jeux « Empreintes de mains » et « Trésor dans le sable » développent les sensations tactiles et l'esprit d'équipe. L'exercice « Motifs dans le sable » permet de consolider les connaissances sur les normes sensorielles. Ensuite, nous nous attarderons en détail sur chacune des techniques. Dans un bac à sable standard ordinaire (50*70*8 cm), un groupe d'enfants de 4 à 6 personnes sera à l'aise pour jouer,Pour les groupes comptant un grand nombre d'enfants, un grand bac à sable est obligatoire. Si vous avez affaire à des enfants « difficiles » (agressifs, hyperactifs), mieux vaut ne pas réunir un groupe de plus de 3 personnes - vous serez le quatrième. Le travail peut se dérouler en plusieurs étapes. Par exemple, au début du cours, l'enseignant peut inviter les enfants à dessiner leur humeur. Pour ce dessin, vous aurez besoin de peintures, de pinceaux et de feuilles A4. Puis, tour à tour, chaque enfant parlera de son humeur à l'aide d'un dessin. Cette tâche n'est pas obligatoire, si quelqu'un ne veut pas partager, il n'est pas nécessaire de le forcer. Après cela, le professeur propose de travailler dans le sable avec l'une des techniques proposées ci-dessous, puis de dessiner à nouveau « Mon humeur ». », « Je » ou un autre. Le point important est que les enfants doivent le savoir : leur travail ne sera pas évalué et discuté d'un point de vue technique, l'essentiel ce sont les sentiments et les émotions que l'enfant éprouve et partage. Les cours dans le sable nécessitent une atmosphère confidentielle et confortable. , sans hausse de ton ni punition. La seule sanction peut être une interdiction de jouer dans le sable pendant un certain temps avec un retour ultérieur obligatoire sur le sable. Pour les cours à l'école, vous devez acheter un bac à sable et collecter un minimum de figurines. Les enfants sont généralement heureux d’aider à assembler la collection. Beaucoup d’entre eux ont à la maison une quantité inépuisable de jouets Kinder Surprise, etc. Les enfants d'âge scolaire sont prêts à se séparer sereinement de certains de leurs jouets. Tout ce qui ne peut pas être trouvé peut être fabriqué avec les enfants en pâte polymère. Avant de commencer les cours dans le sable, les enfants doivent être initiés aux règles du jeu dans le bac à sable : Le sable ne peut pas être versé hors du bac à sable. Vous ne pouvez pas en prendre et en réorganiser d'autres. les jouets des gens, c'est-à-dire ceux qu'un autre enfant a placés dans le sable. La préparation aux jeux dans le sable se fait généralement conjointement : l'enseignant, avec les enfants, sort et expose les jouets. De la même manière, à la fin du cours, le nettoyage a lieu ensemble. De plus, avant le début du cours, l'enseignant doit examiner ou interroger les enfants sur d'éventuelles égratignures sur leurs mains. Habituellement, tout cours dans le sable commence par. une introduction ou simplement une histoire sur vous-même et votre humeur. Pour créer un environnement calme, vous pouvez utiliser l'une des méditations. Par exemple, celui-ci : « Ma perle » L'image d'une perle est la plus appropriée pour représenter tout ce qu'il y a de meilleur, de précieux et d'unique en chaque personne. Pour certains, ces qualités sont visibles et ceux qui les entourent peuvent les apprécier, comme. des perles insérées dans des boucles d'oreilles ou des pendentifs. Et quelqu'un les cache, comme dans un coquillage, sous leur pudeur, leur intimité et leur discrétion extérieure, mais tout le monde les a, et il est important que l'enfant le sache avant de commencer à jouer. que les enfants rafraîchissent leur mémoire de l'image de la perle de mer. Alors, invitez les enfants à s'asseoir et à se détendre. Laissez-les fermer les yeux et prendre quelques respirations profondes. Vous pouvez désormais les inviter à un voyage à travers les espaces intérieurs. , si vous avez un accompagnement musical, il y a une mélodie qui inclut les sons de la mer (bien sûr, sans paroles). Vous pouvez commencer une histoire-méditation : « L'âme de chaque personne est comme la mer. Soit il fait clair et calme, soit les reflets du soleil brillent à sa surface, ravissant ceux qui l’entourent. Puis une tempête arrive, les vagues bouillonnent, écrasent et emportent tout ce qui se présente sur leur passage. Dans ces moments-là, d’autres peuvent avoir peur de la mer et l’éviter. Mais quelle que soit la météo, au fond de la mer, tout est différent. Essayons de descendre dans l'eau turquoise transparente. Voyez-vous des petits poissons brillants nager devant nous dans un banc ? Voici une étoile de mer. Nageons encore plus profondément. Là, tout au fond de la mer, se trouvent les véritables trésors de votre âme. Ce sont des perles. Vous seul pouvez les prendre entre vos mains. Nagez plus près et regardez-les. Quel type de lumière émettent-ils ? Quelles sont leurs tailles ? Sur quoi sont-ils ? Prenez-les soigneusement entre vos mains. D'autres personnes ont aussi de telles perles dans leur âme, mais il n'y en a même pas deux identiques nulle part. Entendez-vous des sons ? Ils veulent probablement vous dire quelque chose d’important sur vous-même ! Écoute-lesavec attention, car ils savent que vous êtes unique, bon, spécial. Avez-vous bien entendu ce qu'ils vous ont dit ? Si oui, abaissez soigneusement les perles jusqu'au fond de votre âme. Remerciez-les de vous avoir rendu heureux. Eh bien, il est temps de rentrer à la nage. Quand je compte jusqu'à dix, vous nagerez jusqu'à la surface de la mer, émergerez et ouvrirez les yeux. Après la méditation, vous pouvez inviter les enfants à placer dans le sable des figures qui symboliseront les perles de leur âme, vous pouvez dessiner vos propres perles. Exercice « Mon nom » L'enseignant demande aux enfants de choisir un jouet qui se symbolise d'une manière ou d'une autre. son humeur. Dans ce cas, l'enseignant lui-même peut choisir un jouet qui sera le leader dans le monde du sable. L'une des premières choses que vous pourrez faire est l'exercice « Mon nom », qui permettra aux enfants de se connaître. mieux les autres et parler un peu de lui-même. Chaque enfant prend un jouet qui peut le représenter d'une manière ou d'une autre, le met dans le bac à sable, puis chacun à son tour dit : - Je m'appelle..., - J'ai été nommé ainsi parce que.. . en l'honneur de quelqu'un, etc. - Mon nom signifie... - J'ai choisi (lion, chat, poisson, etc.) parce qu'il me ressemble dans... ou je lui ressemble dans... Peut-être l'un des les enfants ne connaissent pas l'histoire de son nom, vous devez lui confier la tâche de rechercher cette information auprès de ses parents et de la lui dire lors de la prochaine leçon. Lorsque tout le monde s'est présenté, vous pouvez demander aux enfants d'être celui que tout le monde a mis. . Pendant 5 minutes, des tigres, des écureuils, des petits chaperons rouges, etc. vivent dans la salle. Ensuite, l'animateur demande aux enfants ce qu'ils ont ressenti dans les rôles, après quoi l'animateur propose de discuter de chaque personnage uniquement ensemble. de manière positive : quels sont les traits de caractère des héros que les enfants aiment et pourquoi. A la fin, les enfants disent au revoir à leurs héros et les ramènent à leur place. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à dessiner leurs héros avec des crayons. sur une grande feuille, alors que les héros n'ont pas besoin d'être reconnaissables, personne ne donne de notes, donc le tigre peut être vert et l'éléphant est rouge. Une fois les dessins terminés, vous pouvez inviter les enfants à dessiner un fond commun qui unira leurs personnages. Cet exercice permet aux enfants de mieux se connaître, de s'exprimer sous différents angles et de développer leurs capacités de communication. sorciers. » Ce jeu vise à développer les compétences en communication. C'est-à-dire la capacité de communiquer harmonieusement et efficacement les uns avec les autres, d'interagir. Les enfants reçoivent les instructions suivantes : « Vous êtes des sorciers. Vous envisagez de partir en voyage, en voyage afin de trouver un pays dans lequel. personne n'a vécu auparavant - le désert. Là, vous voulez créer un pays de conte de fées fleuri. Maintenant, vous choisissez TROIS héros que vous aimeriez installer séparément, prenez des arbres, des pierres, des fleurs, des maisons - tout ce dont vous avez besoin. pour créer un pays de conte de fées. » L'image du Sorcier dans ces instructions est « normalisante » : son « code d'honneur » ne permet pas de se disputer, de jeter du sable, de détruire ce que le sorcier crée à côté de lui, d'actualiser les parties créatrices potentielles de la personnalité, etc. choisissez les personnages, vous pouvez les inviter à créer une féerie ou tous ensemble, ou à tour de rôle. "Chaque sorcier a créé son propre morceau de pays des fées, en essayant de ne pas interférer avec l'autre et de s'assurer que son rôle complète ce que les sorciers à proximité construisaient." Ou : « Chaque sorcier s'est approché du désert à son tour et a construit ce qu'il considérait comme nécessaire, le sorcier suivant y a ajouté quelque chose qui lui était propre jusqu'à ce que les sorciers, à leur tour, construisent un pays des fées, se complétant. Il est important d'observer comment les enfants s'expriment dans le jeu et dans le contact les uns avec les autres. Certains se montreront comme des leaders, d’autres comme des suiveurs. L'un jouera séparément, l'autre se répandra dans tout le bac à sable. Vous remarquerez que dans les jeux de sable pour enfants, le mécanisme de régulation naturelle de l’interaction ludique est « activé ». Les enfants acquièrent de l'expériencerésoudre les conflits de manière indépendante, surmonter les difficultés ensemble, s'unir, apprendre à écouter et à entendre les autres. C'est ainsi que se forme l'empathie - la capacité de comprendre et de sympathiser avec son voisin. Jeu d'histoire : « Un incident lors d'une fête », « Notre classe », « J'ai un nouvel ami », « Je me suis disputé avec mon ami », « Je vais à un anniversaire », « Je participe à un concours », etc. Les enfants sont répartis en deux groupes. Un groupe est constitué d'acteurs, ou plutôt de marionnettistes, qui déplacent des personnages dans le sable, le deuxième groupe est constitué de spectateurs. La tâche des acteurs est de révéler un sujet important, un aspect important, afin que le public acquière l’expérience de surmonter une situation difficile. L'enseignant aide à élaborer une intrigue et à mettre en scène une petite pièce. Après avoir regardé la pièce, le public parle de ses impressions et propose sa propre solution au problème. Après cela, l'enseignant propose de jouer la même pièce, uniquement aux enfants. eux-mêmes sont les acteurs sans bac à sable et personnages de sable. Ce jeu est utile dans Dans une classe où il y a des situations de conflit constantes, le spectacle fédère les enfants. Il existe de nombreux jeux visant à développer la sensibilité tactile et la motricité fine des mains : Le but de ces jeux est d'apprendre aux enfants à écouter leurs sentiments, à les transmettre verbalement, à stabiliser leur état émotionnel, à développer leur fantaisie et leur imagination, à développer leur parole en prononçant leurs sentiments, leur attention volontaire et leur mémoire, leurs capacités de communication arbitraire. Jeu « Empreintes de main ». L'enseignant laisse des empreintes de sa main : les côtés extérieur et intérieur de la main et parle de ses sentiments : « Je ressens la chaleur ou la fraîcheur du sable. . Je suis content/désagréable. Lorsque je bouge mes mains, je sens des petits grains de sable qui glissent et se réveillent entre mes doigts. » Ensuite, l'enseignante demande aux enfants de laisser à tour de rôle des empreintes et de parler de leurs sensations. Peut-être que les enfants auront leurs propres métaphores, différentes des descriptions de l'enseignant. Au cours de cet exercice, une musique douce et lente devrait retentir, motivant les participants à écouter leurs sentiments. Jeu « Trésor dans le sable ». L'enseignant enterre un jouet dans le sable. sable. Les enfants le palpent à tour de rôle en décrivant ses propriétés : taille, surface dure ou molle, matériau supposé à partir duquel le jouet est fabriqué, etc. Après que les enfants l'ont touché, ils disposent de 5 minutes pour discuter de ce qui se cache dans le sable. Le jeu développe les sensations tactiles, l'esprit d'équipe et la capacité d'exprimer clairement et clairement ses pensées. Exercice « Méditation sur le sable » Ce jeu propose plusieurs options. Dans toutes les variantes, il est réalisé à l'aide de musique méditative. Le but est la détente. Dessiner sur le sable avec sa respiration à l'aide d'une paille à cocktail. Dessiner sur du sable très humide avec un objet fin et pointu (méthode du grattage) à l'aide de petits objets (coquillages, haricots, pâtes, perles). etc.). Création d'un mandala sur sable à l'aide de sable multicolore de différentes textures (méthode par aspersion). Le travail est réalisé uniquement à l'aide des mains. Création d'un mandala sur une feuille de papier enduite de colle, à l'aide de sable multicolore de texture différente (par méthode de saupoudrage). Le travail est effectué uniquement à la main. Après séchage, le mandala peut être conservé longtemps en versant du sable provenant de différents récipients. Construisez des châteaux à partir de sable très humide (en utilisant la méthode du goutte-à-goutte). Exercice « Motifs sur le sable » Le but est de consolider les connaissances sur les normes sensorielles, d'établir des motifs. L'enseignant, avec le bord de la paume, avec un pinceau dans la partie supérieure du bac à sable, dessine diverses formes géométriques (en fonction de l'âge). normes d'aménagement), motifs simples/complexes (chemins droits et ondulés, clôtures, escaliers). Les enfants doivent dessiner le même motif ci-dessous dans le sable ou continuer le motif de l’enseignant. En option pour un jeu similaire, l'enseignant dessine au tableau et donne des instructions verbales pour dessiner un certain motif sur le sable. Les mêmes motifs sur le sable sont réalisés en disposant des objets dans un ordre donné, par exemple des cailloux, des glands. , gros boutons, etc. Enseignant : « Aujourd'hui, vous et moi allons décorer notre, 2001