Zarys lekcji dla uczniów szkół podstawowych „Moje emocje” Temat lekcji: lekcja wprowadzająca „Moje emocje” Cel: zapoznanie uczniów szkół podstawowych z emocjami i ich werbalnym wyrazem jako środek zapobiegania chorobom psychosomatycznym Cele: promowanie emocjonalnego wzbogacenia dzieci w wieku 7-8 lat, kultywowanie u dzieci przyjaznego stosunku do siebie nawzajem, zainteresowania ulepszaniem własnego ciała. Materiał: klip wideo „Emocje” Wyposażenie: laptop Scenariusz zajęć: 1. Moment organizacyjny. Sprawdzanie gotowości dzieci do zajęć. Znajomy. Tworzenie nastroju psychicznego do pracy: 3-5 min. 2. Rozmowa wprowadzająca, temat wiadomości: 15 min Chcę Cię jeszcze raz przywitać! Jak często wypowiadasz to magiczne słowo tacie, mamie, przyjaciołom, przechodniom? Czy czujesz, jak to słowo podniesie ich na duchu? Powiedzmy sobie „cześć”. Czy jesteś w dobrym nastroju? Tak właśnie powinno być, tym słowem nie tylko się pozdrawiamy, ale też życzymy sobie zdrowia. Dzisiaj porozmawiamy o emocjach. Gra „Och, co za imię!” (dzieci nazywają imiona z przyjaznymi wariantami w kółku) Lekarze zauważyli, że osoby posiadające ubogie słownictwo emocjonalne często cierpią na choroby serca, naczyń krwionośnych, nerwów itp. Jaki jest związek między emocjami a sercem? W głębi mózgu powstaje wyładowanie emocjonalne, które wymaga ujścia, ale bezpośredniego, tj. wybuch, bezpośrednia manifestacja emocji, jest niemożliwy. Emocje wymagają przetworzenia. Jednym z mechanizmów takiego przetwarzania jest umiejętność rozpoznawania i opisywania emocji własnych i innych osób (tj. analiza emocji za pomocą słów i pojęć). 3. Wprowadzenie do nowego materiału: 15 min. Pierwotna znajomość uczucia, nastroju a) Historia epizodu z baśni, historii, w której bohater doświadcza tego samego uczucia. Dzieci muszą odgadnąć to uczucie, a potem przypomnieć sobie inne epizody z baśni i opowieści, w których bohater doświadcza tego samego uczucia. „Pies szedł przez las. Nagle podszedł do niego mały lis z ogromnym bukietem kwiatów i zaśpiewał piosenkę. Mały lis zobaczył psa i dał mu kwiaty. Zdziwił się i zapytał: „Dlaczego?” „Tak, właśnie tak” – odpowiedział mały lis i pobiegł dalej. b) Pytania: „Co to za uczucie ?” Następnie nauczyciel mówi dzieciom, że one również doświadczają tego uczucia i prosi, aby dokończyły zdanie: „Uczucie radości (żalu, litości itp.) ma miejsce wtedy, gdy…” Nasi bliscy również doświadczają tego uczucia w jednym w tym czy innym przypadku Dzieci uzupełniają zdania: „Dla mamy uczucie radości (złości, litości) pojawia się, gdy…”, „Dla nauczyciela…”, „Dla siostry…”. To jest praca z niedokończone zdania c) Gra „MORZE SIĘ MARTWI” Prowadzący zaczyna w ten sposób: „Morze martwi się raz, morze martwi się dwa razy, morze martwi się trzy razy, figura radości (strach, wstyd itp.) zamarza .” Następnie kierowca wybiera najbardziej efektowną figurę i zabawa się powtarza. d) Oglądanie filmu „Emocje” 4. Podsumowanie lekcji: 5-10 minut Kochani, zanim zakończymy naszą lekcję, chcę Was zaprosić do zamknięcia oczu i wsłuchania się w siebie w ciszy. Co słyszysz? Jak się czujesz? Powiedz mi. Oświadczenia dzieci. Odbicie.