Dall'autore: L'età di un bambino è un mondo che cambia ogni anno. Caratteristiche dello sviluppo di un bambino di 5-6 anni Questo periodo della vita di un bambino è solitamente chiamato età prescolare senior. In questo momento, tuo figlio sta imparando attivamente a conoscere il mondo, le relazioni tra le persone ed è pronto ad acquisire conoscenze specifiche che lo prepareranno gradualmente per la scuola. Lo sviluppo della personalità di un bambino di 5-6 anni è l'innovazione più importante nella personalità lo sviluppo di un bambino di 5-6 anni può essere considerato l'emergere dell'arbitrarietà, cioè la capacità di regolare autonomamente il proprio comportamento. I bambini, senza essere distratti da cose più interessanti, possono svolgere lavori poco attraenti (riporre i giocattoli, riordinare la stanza, ecc.). Ciò diventa possibile grazie alla consapevolezza dei bambini delle norme e delle regole di comportamento generalmente accettate e all'obbligo di rispettarle. Cambiamenti significativi si verificano nell'idea che il bambino ha di se stesso, di se stesso. A questa età, il bambino ha già una visione abbastanza buona l'idea di quali qualità ha e le idee su quali qualità il bambino vuole iniziano ad apparire possiedono ciò che vorrebbe diventare. Cioè, i bambini iniziano a comprendere le categorie di tratti e caratteristiche desiderabili e indesiderabili. Ma poiché questo processo è appena iniziato, il bambino non ha un'idea separata di cosa dovrebbe essere, quindi di solito vuole essere come gli eroi delle fiabe, dei film o delle persone familiari. Questa importante nuova formazione nella personalità del bambino è l’inizio dell’emergere della motivazione educativa. Cioè, ciò che motiva un bambino ad apprendere non è tanto l'interesse per le discipline quanto il desiderio di considerarsi “intelligente”, “ben informato”, “abile”, soprattutto rispetto ai suoi coetanei all'età di 5-6 anni , i bambini sono in grado di ascoltare attentamente l'insegnante, comprendere e mantenere l'obiettivo della lezione. Ma a condizione che il motivo dell'azione sia significativo, e per questo è necessario utilizzare una struttura di gioco nell'insegnamento. È a questa età che un pari acquisisce un'importanza molto seria per il bambino. Le valutazioni e le opinioni dei loro compagni diventano importanti per loro. C'è una divisione dei bambini in quelli più evidenti e “brillanti”, che piacciono ai loro coetanei, e quelli meno evidenti, che non sono popolari tra i bambini. Nel valutare le azioni dei loro coetanei, i bambini sono spesso categorici ed esigenti, mentre in relazione al proprio comportamento, di regola, sono più indulgenti e insufficientemente obiettivi. La formazione dello status sociale di un bambino e la sua autostima personale dipendono in gran parte dalla valutazione degli adulti che lo circondano e, prima di tutto, dei suoi genitori. All'età di 5-6 anni, il bambino acquisisce una comprensione del sistema primario identità di genere, cioè comprende chiaramente le qualità che possiedono un uomo e una donna, le caratteristiche manifestazioni di sentimenti, emozioni, comportamenti specifici, aspetto, professione. E di conseguenza, quando scelgono i coetanei del sesso opposto nella comunicazione, i ragazzi si affidano a qualità delle ragazze come la bellezza, la tenerezza, l'affetto e le ragazze a qualità come la forza, la capacità di difendere gli orizzonti intellettuali di un altro i bambini si espandono. I loro interessi si estendono gradualmente oltre l'ambiente immediato dell'asilo e della famiglia. I bambini sono attivamente interessati al mondo sociale e naturale circostante, a eventi e fatti insoliti. Allo stesso tempo, il bambino cerca di comprendere e spiegare in modo indipendente le informazioni ricevute. Dall'età di 5 anni, i bambini possono essere definiti “piccoli filosofi” che ogni giorno fanno piccole “scoperte” in modo indipendente. I bambini sono anche pronti ad ascoltare con grande interesse le storie della vita dei loro genitori e nonni. La comunicazione di un bambino di 5-6 anni inizia ad apparire selettività e stabilità delle relazioni con i coetanei. Pertanto, i bambini spiegano le loro preferenze in base al successo di un particolare bambino nel gioco ("È interessante giocare con lui", ecc.) O alle sue qualità positive ("È brava", "Non litiga", ecc.). . La comunicazione dei bambini diventa meno situazionale, cioè gli argomenti di conversazione ruotano non solo sul presente (qui e ora), ma anche su ciò che è successo loro: dove erano, cosa hanno visto, ecc. I bambini prestano attenzioneascoltarsi a vicenda, entrare in empatia emotiva con le storie dei loro amici Ciò diventa possibile grazie a: lo sviluppo intenso del linguaggio e la presenza di arbitrarietà nelle azioni, cioè i bambini possono stabilire una comunicazione e organizzare il gioco senza l'aiuto di un adulto. Quando si gioca con i compagni, è importante la discussione congiunta delle regole del gioco. I bambini spesso cercano di controllare le azioni degli altri: indicano come dovrebbe comportarsi questo o quel personaggio. In caso di incomprensioni durante il gioco, i bambini cercano di spiegare le loro azioni ai partner o di criticarle, facendo riferimento alle regole. Allo stesso tempo, il coordinamento delle azioni e la distribuzione delle responsabilità tra i bambini si verificano molto spesso nel corso del gioco stesso. A questa età, i bambini sono già in grado di creare autonomamente uno spazio di gioco, costruire una trama e uno svolgimento del gioco e assegnare ruoli. Allo stesso tempo, l'adulto rimane comunque la persona più importante e autorevole per il bambino. L'interesse per la comunicazione con gli adulti non diminuisce. I bambini cercano attivamente di attirare l’attenzione degli adulti, di coinvolgerli in conversazioni e di condividere nuove conoscenze, impressioni e giudizi. E solo una comunicazione paritaria con un adulto può aumentare l'opinione del bambino su se stesso e aiutarlo a sentirsi importante e competente. Una comunicazione significativa e varia tra adulti e bambini (cognitiva, aziendale, personale) è la condizione più importante per il loro pieno sviluppo. Sviluppo dei processi mentali a 5-6 anni. Percezione La percezione del colore, della forma e delle dimensioni degli oggetti nel mondo circostante continua a svilupparsi, mentre avviene la sistematizzazione di queste idee. Nella percezione del colore appare la discriminazione dell'ombra. Nel distinguere le dimensioni degli oggetti, un bambino di 5-6 anni è in grado di disporre fino a 10 oggetti diversi in ordine ascendente o discendente. Attenzione La stabilità dell'attenzione cresce, si sviluppa la capacità di distribuire e cambiare. Cioè, il bambino è in grado di seguire istruzioni complesse, passando consapevolmente da un tipo di attività all'altro, pur conservando le istruzioni e lo scopo dell'attività. Di conseguenza, nel bambino nasce una formazione molto importante come attenzione volontaria. La quantità di attenzione a 5 anni è in media di 5-6 oggetti, a 6 anni 6-7 Memoria Entro 5-6 anni inizia la formazione della memoria volontaria. Cioè, il bambino è in grado di ricordare in modo indipendente (e non meccanicamente) 5-6 oggetti e anche 5-6 oggetti a orecchio durante questo periodo lo sviluppo del bambino, il pensiero figurativo migliora. I bambini possono risolvere i problemi non solo visivamente, ma anche mentalmente. Si sviluppa la capacità di schematizzare e comprendere la natura ciclica dei cambiamenti. Diventa importante la capacità di generalizzare, che è la base per lo sviluppo del pensiero logico-verbale, cioè la capacità di ragionare, analizzare e trarre conclusioni sulla base di determinati parametri. nello sviluppo del pensiero di un bambino di 5-6 anni. Cioè, ad esempio, quando forma gruppi di oggetti, un bambino è in grado di tenere conto di due segni. I bambini di questa età sono in grado di dare una spiegazione causale adeguata a qualcosa, a condizione che sia accaduto nella loro esperienza di vita, cioè. anche il bambino ha sentito o visto ciò che veniva descritto, anche il concetto di tempo non è completamente, quindi il bambino ha un orientamento impreciso verso le stagioni e i giorni della settimana, mentre i nomi di quei giorni della settimana e dei mesi dell'anno. a cui sono associati eventi emotivamente carichi, l'immaginazione è un periodo di fioritura dell'immaginazione dei bambini, che si manifesta più chiaramente in un gioco in cui il bambino è appassionato. Questo sviluppo dell'immaginazione consente ai bambini di comporre storie abbastanza dettagliate e coerenti. Ma un bambino acquisisce tali capacità solo a condizione di un'attivazione costante di questi processi: le conversazioni su un determinato argomento, la composizione delle proprie fiabe, la parola continua a svilupparsi e migliorare. Ciò è particolarmente vero per i suoni. I bambini sono già in grado di pronunciare correttamente sibili, fischi e suoni sonori. Si sviluppa anche l'udito fonemico (questa è la capacità di correttamenteascoltare e riconoscere i suoni), l'espressività dell'intonazione del discorso aumenta, ad esempio, durante la lettura di poesie, nei giochi, nella vita di tutti i giorni. La struttura grammaticale del discorso è in fase di miglioramento, cioè i bambini usano già quasi tutte le parti del discorso e sono attivamente impegnati nella creazione di parole. La composizione lessicale del discorso diventa più ampia, vengono utilizzati attivamente sinonimi e contrari. Il discorso diventa coerente. I bambini sono in grado di raccontare un'immagine, descrivendo non solo gli eventi centrali, ma anche i dettagli secondari. Giochi consigliati per un bambino di 5-6 anni. Giochi da tavolo per più giocatori (labirinti, missioni, ecc.) È obbligatorio leggere la letteratura con un esame dettagliato dei personaggi e delle loro qualità, situazioni - causa ed effetto dal punto di vista degli standard morali. Forse inventa il tuo finale per le storie, componi una fiaba su un determinato argomento. Puoi anche introdurre la letteratura educativa nel tuo circolo di lettura: enciclopedie per bambini Continuiamo a sviluppare capacità motorie fini: Set di costruzioni: "Lego" con piccole parti, legno, metallo (modellazione) Lavorando con le forbici (appliqué), colorando (preferibilmente con matite) Qualsiasi forma di giochi di ruolo: bambole e automobili, case e fattorie, ecc. Puoi svolgere professioni familiari al bambino e scoprire chi sta facendo cosa. I giochi all'aperto continuano a sviluppare la coordinazione, l'orientamento spaziale e le capacità motorie grossolane. Giochi per computer non più di 10-15 minuti al giorno. Caratteristiche fisiologiche di un bambino di 4-5 anni. I fisiologi chiamano questa età il "periodo della prima trazione", quindi un bambino può crescere di 5-7 cm in un anno. L'altezza media di un bambino di 5 anni è di 106,0-107,0 e il peso corporeo è di 17,0-18,0 kg. Nel corso di un anno, l'aumento di peso al mese sarà di 200 ge anche la crescita è di 0,5 cm. E in questo periodo della vita del bambino si osserva un aumento della lunghezza degli arti, della larghezza del bacino e delle spalle sia nei ragazzi che nelle ragazze. Allo stesso tempo, ci sono differenze di genere: il torace nelle ragazze aumenta più intensamente che nei ragazzi, lo scheletro osseo continua a cambiare. Poiché la crescita del cervello non è ancora completa, le ossa del cranio conservano ancora zone cartilaginee. La circonferenza media della testa all'età di 6 anni è di 50 cm. Anche la superficie del cervello di un bambino di sei anni supera il 90% della superficie del cervello di un adulto ancora ossificato. Questo deve essere tenuto in considerazione quando si svolgono giochi all'aperto. La colonna vertebrale di un bambino di 5-6 anni è molto sensibile ai fattori di deformazione, poiché i muscoli scheletrici sono ancora deboli nell'area dei legamenti e dei tendini. Pertanto, se un bambino è in sovrappeso e svolge un'attività fisica sbilanciata, la postura può essere compromessa, possono svilupparsi piedi piatti e addome gonfio o cadente (può comparire un'ernia). Tuttavia, i muscoli grandi sono ben sviluppati all'età di 6 anni , quindi gli esercizi sportivi sono facili per loro. Ma le capacità motorie fini non sono ancora sufficientemente sviluppate. Il sistema respiratorio di un bambino è ancora molto diverso da quello di un adulto: è molto più stretto. E quindi, una violazione della temperatura nella stanza, così come una mancanza di equilibrio dell'umidità, possono portare alla diffusione di malattie respiratorie. Rispetto a un neonato, il cuore del bambino è aumentato di 4 volte. La frequenza cardiaca media è di 92-95 battiti al minuto. A questa età, i processi di base del sistema nervoso migliorano: eccitazione e, soprattutto, inibizione, che consente al bambino di controllare volontariamente il comportamento e i processi mentali. Ma poiché questi processi non sono ancora perfetti, il bambino può reagire con un ritardo (salto, spinta, ecc.). Anche a questa età sono chiaramente visibili i cosiddetti "stereotipi dinamici". , il bambino può rispondere negativamente ai cambiamenti nel solito modo di vivere. Per migliorare questi processi nervosi, si consiglia di creare per un po' un ambiente parzialmente modificato durante i giochi all'aperto, le visite e gli eventi sociali. Letteratura consigliata per i genitori: Julia Gippenreiter, “Comunicare con il bambino. Come?", "Comportamento".