Hoje quero falar sobre esses erros de leitura que são cometidos devido a uma deficiência nas funções de controle de atividades. Tais erros podem se manifestar em adivinhações de leitura, quando a criança pensa nos finais ou no meio das palavras, erra letras e até palavras. A partir dessa leitura, o significado do que foi lido muda ou surge uma imprecisão nas informações que o autor do texto queria transmitir. Durante a leitura, os olhos dão saltos (sacadas) e pausas. No momento dos saltos, os olhos se movem ao longo da linha e, durante as pausas, as informações são registradas e processadas. Se uma criança tiver uma função de controle de atividade bem desenvolvida, os olhos não darão saltos descontrolados. Se esta função for reduzida, parte da palavra não será gravada, o que significa que não será processada. E a criança não tem escolha senão pensar em parte da palavra. Na frase: “O ouriço acordou - significa que o dia está acabando.”, a criança lê a última palavra: “acabou”. O que aconteceu? Os olhos registraram a primeira parte da palavra (concha), depois ocorreu um salto descontrolado e apenas a última sílaba (sya) foi registrada. O meio da palavra foi pensado pela criança. Ele escolheu uma palavra que tinha um significado próximo. A mesma coisa aconteceu na palavra HEARD. A criança lê incorretamente - “ouviu”. Devido a saltos descontrolados, partículas, conjunções e preposições são perdidas, fazendo com que o significado mude. Assim, na última frase da história “Galha e Pombas” a criança não lê a partícula NÃO: “Mas também não a reconheceram e a expulsaram”. O que aconteceu agora? O significado e a lógica do que você lê se perderam? O rosto da criança expressava perplexidade. Para corrigir e desenvolver o controle sobre os movimentos oculares, contarei a vocês um dos exercícios. Esses são testes de revisão bem conhecidos. Você dá instruções à criança: “Riscamos a letra A, sublinhamos a letra P. Mas nos moveremos como um bonde que passa por cada dormente, sem perder nenhum. As travessas são letras e o lápis é um bonde. Portanto, verificaremos cada letra, movendo-nos ao longo de cada linha da esquerda para a direita. Devagar." É necessário um lápis para que você possa verificar se a criança está movendo os olhos corretamente ao longo da linha. Se você descobrir que a criança errou a letra certa, diga: “Pare!” e peça à criança que verifique novamente as letras da última indicada. Qual é o critério quando você não consegue mais controlar a correção do exercício? Quando você vê que a criança não comete erros na busca pelas letras e consegue se controlar de forma independente. O exercício ajudará a treinar o controle dos movimentos oculares, melhorar a gnose das letras (percepção e reconhecimento das letras) e também treinar a retenção do programa (instruções). É melhor fazer o exercício antes de fazer o dever de casa, antes de ler os textos. Mude sempre as letras - hoje procuramos A e P, e amanhã C e B. Aumente gradualmente o número de letras. Se a criança mantiver bem as instruções para encontrar duas letras, você poderá dar uma tarefa com três letras. A leitura exige um nível suficiente de funções voluntárias da criança, por isso é importante cuidar do seu desenvolvimento muito antes de a criança começar a ler.