Oggi voglio parlare di questi errori di lettura che vengono commessi a causa di una carenza delle funzioni di controllo dell'attività. Tali errori possono manifestarsi nell'indovinare la lettura, quando un bambino pensa alla fine o alla parte centrale delle parole, perde lettere e persino parole. Da tale lettura cambia il significato di quanto letto oppure appare un'inesattezza nelle informazioni che l'autore del testo voleva trasmettere. Durante la lettura gli occhi fanno dei salti (saccadi) e delle pause. Al momento dei salti, gli occhi si muovono lungo la linea e durante le pause le informazioni vengono registrate ed elaborate. Se il bambino ha una funzione di controllo dell'attività ben sviluppata, gli occhi non fanno salti incontrollati. Se questa funzione viene ridotta, parte della parola non viene registrata e quindi non viene elaborata. E il bambino non ha altra scelta che pensare a una parte della parola. Nella frase: "Il riccio si è svegliato - ciò significa che la giornata sta finendo", il bambino legge l'ultima parola: "finita". Quello che è successo? Gli occhi registrarono la prima parte della parola (conchiglia), poi si verificò un salto incontrollato e fu registrata solo l'ultima sillaba (sya). La parte centrale della parola è stata pensata dal bambino. Scelse una parola che aveva un significato vicino. La stessa cosa è accaduta nella parola SENTITO. Il bambino legge in modo errato: "sentito". A causa di salti incontrollati, particelle, congiunzioni e preposizioni vengono perse, causando il cambiamento del significato. Quindi, nell'ultima frase della storia "Taccola e colombe" il bambino non legge la particella NOT: "Ma anche loro non l'hanno riconosciuta e l'hanno cacciata". Cos'è successo ora? Il significato e la logica di ciò che hai letto sono andati perduti? Il volto del bambino esprimeva sconcerto. Per correggere e sviluppare il controllo sui movimenti oculari, ti parlerò di uno degli esercizi. Questi sono test di correzione di bozze ben noti. Dai istruzioni al bambino: “Cancelliamo la lettera A, sottolineiamo la lettera P. Ma ci muoveremo come un tram che passa accanto a tutte le traversine, senza perderne nemmeno una. Le traversine sono lettere e la matita è un tram. Pertanto, controlleremo ogni lettera, spostandoci lungo ciascuna riga da sinistra a destra. Lentamente." È necessaria una matita per poter monitorare se il bambino muove correttamente gli occhi lungo la linea. Se scopri che al bambino è sfuggita la lettera giusta, allora dì: "Stop!" e chiedi al bambino di ricontrollare le lettere dall'ultima indicata. Qual è il criterio quando non puoi più controllare la correttezza dell'esercizio? Quando vedi che il bambino non commette errori durante la ricerca delle lettere e può controllarsi in modo indipendente. L'esercizio aiuterà ad allenare il controllo del movimento oculare, a migliorare la gnosi delle lettere (percezione e riconoscimento delle lettere) e ad allenare anche la memorizzazione del programma (istruzioni). È meglio fare l'esercizio prima di fare i compiti, prima di leggere i testi. Cambia le lettere ogni volta: oggi cerchiamo A e P e domani C e B. Aumenta gradualmente il numero di lettere. Se il bambino ricorda bene le istruzioni per trovare due lettere, puoi assegnargli un compito con tre lettere. La lettura richiede un livello sufficiente di funzioni volontarie da parte del bambino, quindi è importante prendersi cura del loro sviluppo molto prima che il bambino inizi a leggere.