Diagnozę „ZPR” lub „ZPRR” stawia się dzieciom w wieku przedszkolnym i szkolnym. Później, jeśli opóźnienie w głównych wskaźnikach inteligencji będzie się utrzymywać, diagnoza dziecka zostanie zmieniona na „upośledzenie umysłowe”. Im szybciej zauważysz opóźnienie w rozwoju swojego dziecka i zaczniesz z nim pracować, tym większa szansa na jego rozwój inteligencja do normalnego poziomu Opóźnienie w rozwoju zwykle charakteryzuje się nierównymi wskaźnikami intelektualnymi, niektóre z nich mogą być rażąco obniżone, inne - na poziomie lub nawet powyżej normy. Na przykład dzieci z opóźnieniem mowy mogą mieć dobrze rozwinięte zdolności konstruktywne, ale ich zdolności motoryczne mogą być wyjątkowo niewygodne. Należy zdać sobie sprawę ze znaczenia wszechstronnego rozwoju dziecka i stymulować rozwój tych funkcji, które rozwijają się wolniej niż zwykle. Często rodzice, dowiedziawszy się o opóźnieniu rozwojowym swojego dziecka, zaczynają go wspomagać chodzą na zajęcia do logopedów, logopedów, psychologów, mając nadzieję, że specjaliści „Wszystko zostanie poprawione i to szybko”. Niestety duża ilość zajęć raczej nie przyniesie pożądanego rezultatu, zwłaszcza jeśli specjaliści, a przede wszystkim rodzice, nie biorą pod uwagę indywidualnych cech dziecka. Dzieci z opóźnieniami rozwojowymi zwykle szybko mają dość obciążenia intelektualnego, stają się rozproszone i wyczerpany. Dlatego z godziny spędzonej na lekcji ze specjalistą dziecko może zaabsorbować jedynie pierwsze 10-15 minut, po czym jego uwaga zostanie wyczerpana. Moim zdaniem krótkotrwałe zajęcia 2-3 razy dziennie dużo wnoszą większe rezultaty. Z dzieckiem mogą pracować sami rodzice, według programu zaleconego przez logopedę i psychologa. Odwiedzani są także specjaliści, którzy oceniają dynamikę, prowadzą z dzieckiem zajęcia specjalistyczne i grupowe. Na początek chciałbym się zastanowić nad organizacją procesu tych zajęć. Do zajęć z dzieckiem odpowiednie jest zwykłe krzesełko do karmienia i stolik odpowiedni dla dziecka. Jednocześnie warto usunąć z pola widzenia dziecka zabawki, kolorowe obrazki i plakaty, które mogą odwracać jego uwagę od regularności. Jeśli podjąłeś decyzję i zdałeś sobie sprawę z potrzeby zajęć ze swoim dzieckiem, powinieneś to robić regularnie. Na początku dzieci często są kapryśne, nie chcą siadać przy stole i rozrzucają materiały do ​​zabawy. Warto zrozumieć, że w ten sposób próbują „manipulować” swoimi rodzicami, aby uniknąć zajęć, które mogą nie być dla niego najciekawsze, wymagające dużej koncentracji i obciążenia intelektualnego. Zajęcia lepiej prowadzić codziennie o tej samej porze. Lepiej wybrać go biorąc pod uwagę indywidualne cechy dziecka, aby nie było ono zmęczone i głodne. Reżim przyzwyczaja dziecko do dyscypliny i nawet najbardziej kapryśne i niespokojne dziecko po kilku lekcjach „pogodzi się” z ich „nieuchronnością”; protesty stają się mniejsze i stopniowo zanikają całkowicie. Często dzieci z opóźnieniami rozwojowymi mają trudności z koncentracją i utrzymaniem uwagi oraz szybko się męczą, dlatego pierwsze lekcje można rozpocząć już od 5-10 minut. Stopniowo Twoje dziecko będzie skupiało uwagę przez coraz dłuższy czas, dzięki czemu lekcje będą mogły zostać przedłużone. Zmiana działalności. Nie powinieneś uczyć się z dzieckiem całego alfabetu podczas jednej lekcji. Dzieci z opóźnieniami rozwojowymi uczą się materiału nieco wolniej, co wymaga wielokrotnych powtórzeń i maksymalnego uproszczenia informacji. Dlatego lepiej „poznać” jeden kolor na jednej lekcji, niż uczyć się całej palety na kartonowych kartkach. Możesz na przykład poprosić dziecko, aby odszukało w nim różne namalowane przedmioty, a następnie, wykorzystując umiejętności motoryczne, rzuciło kilka bułek i kiełbasek w badanym kolorze, narysowało tym samym ołówkiem lub pędzlem z farbą. A teraz o najważniejsze - o treści lekcji. Zazwyczaj zajęcia dla przedszkolaków obejmują następujące bloki zadań: Zdobywanie nowej wiedzy. Zajęcia edukacyjne, podczas których dziecko musi.