Psychologische Merkmale von Vorschulkindern Vorschulalter 5–6 Jahre Das Hauptbedürfnis in diesem Alter ist das Bedürfnis nach Kommunikation; Die führende Aktivität ist das Rollenspiel. Die Besonderheiten des Alters sind: - Die Kommunikation mit Erwachsenen ist situativ und persönlich situative Geschäftsform zu nicht-situativer Geschäftsform; - Entwicklung der Fantasie; - aktive Planungsfunktion der Sprache; -Situative Geschäftsform der Kommunikation mit Gleichaltrigen. Empfehlungen für Erwachsene: - Bringen Sie Kindern die Fähigkeit bei, die bevorstehende Aktivität zu planen. Nutzen Sie die Vorstellungskraft als Voraussetzung für die Entwicklung eines inneren Handlungsplans bei Kindern und üben Sie durch Sprache gemeinsame Aktivitäten aus, um die Entwicklung empathischer Ideen zu fördern unabhängiges Denken bei allen Arten von Aktivitäten; - Unterstützung und Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung des kreativen Potenzials des Kindes; - Bildung von Elementen der Willkür geistiger Prozesse bei Kindern bei allen Arten von Aktivitäten Unabhängig von einem Erwachsenen erweitern sich seine Beziehungen zu Erwachsenen. Gespräche zwischen einem Kind und einem Erwachsenen konzentrieren sich zu dieser Zeit auf die Welt der Erwachsenen, und es ist wichtig, dass ein Vorschulkind weiß, „wie es geht“; er strebt nach gegenseitigem Verständnis und Empathie mit den Älteren. Dank eines Erwachsenen lernt ein Kind moralische Gesetze und lernt, seine eigenen Handlungen und die Handlungen der Menschen um ihn herum einzuschätzen. Eltern fungieren als Verhaltensmodell für das Kind. Ein Vorschulkind reagiert sehr sensibel auf die Kommentare und Anweisungen eines Erwachsenen, und dies ist eine günstige Voraussetzung für die Erziehung, den Unterricht und die Vorbereitung eines Kindes auf die Schule. Wenn die Normen und Verhaltensregeln erlernt werden, werden sie zu Maßstäben, anhand derer das Kind andere Menschen beurteilt. Für ein Kind ist es jedoch sehr schwierig, diese Maßnahmen auf sich selbst anzuwenden. Erfahrungen, die ein Kind fesseln und es zu bestimmten Handlungen drängen, verschleiern den Sinn seiner Handlungen. Die Fähigkeit, sich mit anderen zu vergleichen, beherrscht das Kind im höheren Vorschulalter, und dies dient als Grundlage für ein korrektes Selbstwertgefühl. Das Kind entwickelt ein Selbstbewusstsein, das sich in Selbstwertgefühl und Verständnis seiner Erfahrungen manifestiert. Das Selbstwertgefühl wird bis zum Ende des Vorschulalters gebildet und manifestiert sich in der Fähigkeit, praktische Handlungen auszuführen, sowie in moralischen Qualitäten, die sich in Unterwerfung oder Ungehorsam gegenüber den in einem bestimmten Team festgelegten Verhaltensregeln äußern. Beispielsweise kann sich ein Kind beim Zeichnen richtig einschätzen, sich selbst bei der Beherrschung der Lese- und Schreibfähigkeit überschätzen und die Kriterien, die ein Vorschulkind zur Selbsteinschätzung verwendet, hängen vom Lehrer ab. Kinder mit hohem Selbstwertgefühl fühlen sich im Kinderteam sicherer und mutiger. Sie sind aktiv, zeigen ihre Interessen, Fähigkeiten, setzen sich hohe Ziele. Bei geringem Selbstwertgefühl passiert das Gegenteil. Es gibt aber auch ein zu hohes Selbstwertgefühl, das zu Aggressivität und Arroganz führen kann. Die Beliebtheit eines Kindes in einer Gruppe hängt vom Erfolg ab, den es bei gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern erzielt. Und wenn Sie den Erfolg der Aktivitäten inaktiver Sechsjähriger sicherstellen, die bei Kindern nicht beliebt sind, kann dies zu einer Veränderung ihrer Position im Kinderteam führen und zu einem wirksamen Mittel werden, um ihre Beziehungen zu Gleichaltrigen zu normalisieren und ihr Selbst zu stärken -Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl. So geht ein Kind im Vorschulalter den Weg vom „Ich selbst“, von der Trennung vom Erwachsenen zum Selbstbewusstsein, bis hin zur Entdeckung des eigenen Innenlebens, das mit äußeren Aktivitäten verbunden ist Alter, Kinder suchen mit Interesse und finden Humor in Fabeln, in Verwirrung und lieben es wirklich zu komponierenselbst. In den Zeichnungen tauchen Versuche auf, lustige Bewegungen darzustellen. Je älter das Kind ist, desto häufiger wird es vom Humor der Situation angezogen. Die ungewöhnliche Farbe, Form und Größe von Gegenständen sorgt bei älteren Vorschulkindern für Gelächter. Kinder lieben Comic-Spiele, Streiche, die ohne Lachen nicht komplett sind, und ältere Kinder im Vorschulalter erfinden sie selbst in ihren Geschichten und stellen die lustigsten Dinge in Zeichnungen dar. Sie verursachen auch Kinderlachen und moralische Laster und Mängel (Feigheit, Gier, Faulheit, Prahlerei). Die Animation bekannter Objekte wird von Kindern am häufigsten als komisch empfunden. Kinder selbst wenden diese Technik an, wenn sie versuchen, etwas Lustiges darzustellen. Kurse für Vorschulkinder. Vervollständigung von Bildern (Entwicklung detaillierter imaginärer Bilder und die Fähigkeit, komprimierte schematische Bilder zu vollständigen Bildern zu erweitern). Es wird in spielerischer oder wettbewerbsorientierter Form durchgeführt. Den Kindern werden aus dickem Karton ausgeschnittene geometrische Formen gegeben und ihnen wird erklärt, dass es sich um ein magisches Mosaik handelt, aus dem sich viele interessante Dinge zusammensetzen lassen. Dazu müssen Sie verschiedene Figuren (wer will welche) aneinander befestigen, damit etwas Interessantes entsteht. In die Aufgabe wird ein Wettbewerbselement eingeführt: Wer kann die unterschiedlichsten Objekte aus seinem Mosaik zusammensetzen und sich eine Geschichte zu einem davon ausdenken? Den Kindern werden Kartensätze gegeben, auf denen Figuren abgebildet sind. Jedes Set enthält vier identische Karten. Die Kinder müssen jedes davon vervollständigen und daraus ein beliebiges Bild machen. Dazu erhält jede Figur unterschiedliche Details. Die Kinder könnten anhand des Bildes eine Geschichte erzählen. Dann machen sie ein Foto mit derselben Figur, drehen es in eine beliebige Richtung und verwandeln es in ein anderes Bild. Ein Märchen anhand eines Modells erfinden Die Aufgabe geht davon aus, dass das Kind zunächst lernen muss, dem von einem Erwachsenen vorgeschlagenen Plan zu folgen, und dann mit der Konstruktion seiner eigenen Pläne und Ideen fortfahren muss. Den Kindern wird ein kleines Modell (3-4 Rahmenblöcke) gegeben mit 2-3 Substituenten in jedem Block), nach dem sie ihr eigenes Märchen komponieren müssen. Zunächst weichen Kinder von der Vorlage der Erwachsenen ab und folgen ihrem eigenen Plan. Nachdem die Aufgaben hinsichtlich ihrer Originalität, der Anwendung der Einbeziehungsmethode, der Detailliertheit und der Genauigkeit der Befolgung des Modells besprochen wurden, gehen die meisten Kinder nach und nach dazu über, die Geschichte genau nach dem Modell zu erzählen. Märchenbewohner Kinder werden gebeten, sich an alle Märchenfiguren zu erinnern, die im Leben eigentlich nicht existieren können (z. B. Schlange Gorynych, Starichek - Lesovichek usw.). Bitten Sie die Kinder, diese Märchenfiguren zu zeichnen (optional). Übungen und Aufgaben zum Aufbau der kleinen Handmuskulatur. Wir simulieren den Vorgang des Händewaschens unter fließendem Wasser mit unterschiedlichem Druck. Die Hauptaufgabe besteht darin, bei Kindern ein Gefühl für Kontraste zu erzeugen. Der Druck der Hände ist normal: Die Bewegungen der Hände sind weit, gemächlich und sanft. Der Druck nimmt ab: Die Bewegungen werden konzentrierter und etwas angespannter – das Wasser muss speziell über die Handoberfläche gerieben werden, wobei darauf zu achten ist, dass jeder Bereich der Oberfläche gewaschen wird. Das Rinnsal ist völlig erschöpft: Wir reiben das Wasser kräftig in die Haut ein und schließen dabei angespannt die Flächen beider Hände; Auch hastige Bewegungen sind möglich (was wäre, wenn das Wasser ganz abgestellt wird?). Plötzlich normalisiert sich der Druck wieder: Ich wasche meine Hände wieder wie gewohnt. Die Aufgabe wird wiederholt. Mit Händen und Fingern in die Luft zeichnen Der Hauptanwendungsbereich der Aufgabe ist der Unterricht in bildender Kunst. Es empfiehlt sich, die Aufgabe mit musikalischer Begleitung durchzuführen, die den Charakter des gewünschten Bildes (Bilder) vermittelt – dies trägt zur Erweiterung der kreativen Sehfähigkeiten bei. Die Übung „Rainbow Splashes“ fördert die Vorstellungskraft und trägt zur Bildung einer Kultur bei der emotionalen Erfahrung und steigert den allgemeinen physiologischen Tonus. In erster Linie für den Kunst-, Musik- und Rhythmusunterricht konzipiert. Schütteln Sie entspannt die Hände in verschiedenen Rhythmen, simulieren Sie das Spritzen von Tropfen und stellen Sie sich vor, wie Wassertropfen in allen Farben des Regenbogens in die Sonne schimmern . Antworten auf die Frage: „Wohin fliegt der Spritzer?“; "WasSind das Farben? Aufgabe: „Bauen“ Sie einen Regenbogen aus Wassertropfen und bewundern Sie deren Farbe und Glanz. Übung „Berühren“ Bewegungen werden begleitet von einem Gedicht ausgeführt. Kinder schütteln ihre Hände. Mit erhöhter Spannung drücken sie gegen eine imaginäre Wand. Glätten Sie eine imaginäre Oberfläche, zeichnen Sie mit Ihren Handflächen die Form eines Rechtecks ​​oder Quadrats. Kreisende Bewegungen auf imaginärem Glas, Bewegungen auf und ab, von einer Seite zur anderen. Hände schütteln, entspannte Fingerbewegungen. Wir formen eine freundliche und sanfte Hand, um emotionale Vorstellungskraft, Empathie, Gefühle psychologischer Sicherheit und Selbstvertrauen zu entwickeln. Diese Aufgabe nutzt der Lehrer in allen Klassen, die mit der Organisation produktiver Aktivitäten und Arbeitsaktivitäten verbunden sind, bei der Entwicklung der Schreibfähigkeiten von Kindern. Kinder werden gebeten, aus Ihrer Hand die freundliche und sanfte Hand eines geliebten Menschen – eines geliebten Menschen – Mama, Papa, Großmutter, Großvater usw. – zu „formen“ (durch Glätten, Kneten, Klopfen usw.). Dann die „Arbeit“ wird beurteilt, indem man versucht, auf die neu entstandenen Körperempfindungen zu hören. Dazu werden den Kindern Fragen gestellt: „Wie ist deine Hand?“ Wessen Hand sieht aus? Wie haben Sie das erraten? Elemente der Psychogymnastik im Unterricht. Schwierigkeiten überwinden. Diese Spielübung wird in Fällen verwendet, in denen Kinder erhebliche Schwierigkeiten bei der Ausführung bestimmter (hauptsächlich neuer) Aktionen haben. Option 1. Angenommen, ein Kind hat Schwierigkeiten, Figuren zu zeichnen (oder hat Angst, eine neue oder komplexe Aufgabe auszuführen). "Klappt nicht? Es ist okay“, sagt ihm der Lehrer. „Ruhen Sie sich erst einmal aus und lassen Sie Ihre Hand für sich arbeiten.“ Pass einfach auf sie auf. Geben wir ihr einen Namen. Wie alt ist sie? Vier Jahre? Schau, sie ist so klein, aber so geschickt und geschickt! Lobe sie und streichle sie. Sie kann einem so gut beibringen, wie man diese Figuren zeichnet ...“ Option 2. Bei Schwierigkeiten sagt der Lehrer dem Kind: „Lass die Hand selbst zeichnen, so gut es geht.“ Du bist für nichts verantwortlich und kannst dich ausruhen.“ Wenn das Kind weiterhin Schwierigkeiten hat, wendet sich der Lehrer erneut an es: „Schließen Sie nun für eine Minute die Augen und stellen Sie sich vor, Sie wären ein Künstler geworden.“ Lassen Sie den Künstler jetzt mit Ihrer Hand zeichnen.“ FARBEN – MOSAIK Auf einem Blatt A4-Papier zeichnet ein Erwachsener (oder ein Kind) mit einer Schablone ein Konturbild eines Gegenstands, eines Tieres oder einer Märchenfigur. Der Innenraum des Bildes ist durch dünne Linien in Sektoren unterteilt. Ohne über die Konturlinien hinauszugehen, füllt der kleine Künstler jeden Bildsektor mit Farbflecken. Vor seinen Augen erblüht Schritt für Schritt eine Blume oder ein Schmetterling erwacht zum Leben. Jetzt können Sie die Zeichnung Ihrer Lehrerin oder Mutter zeigen und stolz sagen: „Das habe ich gezeichnet!“ Es ist schwer, nicht zu loben: Es ist wirklich wunderschön geworden! Magische Spritzer Der Traum jedes Kindes ist es, nach Herzenslust Farbe zu spritzen. Und wenn Sie dafür auch gelobt werden! Ein Erwachsener zeichnet und schneidet Silhouetten verschiedener Gegenstände aus Pappe aus. Gemeinsam mit Ihren Kindern können Sie Farben vorbereiten: Gouache oder Aquarell mit Wasser verdünnen. Um zu vermeiden, dass nach Abschluss der Arbeit der Boden und die Wäsche gewaschen werden müssen, sollte ein Blatt Papier auf den Boden einer tiefen Kiste gelegt werden. Die vom Kind gewählte Silhouette wird auf das Blatt gelegt. Machen wir uns an die Arbeit: Tragen Sie Farbe auf die Borsten des Pinsels auf, bringen Sie sie zur Zeichnung und klopfen Sie mit dem Zeigefinger auf die Metallspitze des Pinsels. Wenn die gesamte Oberfläche mit bunten Spritzern bedeckt ist, entfernen Sie die Pappsilhouette und vervollständigen Sie die notwendigen Details. Das Meisterwerk ist fertig! Ein flinker Ball Um diese Aufgabe zu erfüllen, benötigt der Künstler einen Faden- oder Seilball beliebiger Farbe und Dicke. Rollen Sie den Ball über eine glatte, flauschige Oberfläche (Teppich, dicker Stoff, Samtpapier usw.). Der Ball entrollt sich und hinterlässt eine Fadenlinie. Du kannst damit zeichnen. Hat nicht funktioniert? Spulen Sie den Ball zurück und versuchen Sie es erneut. Plastilin-Wunder Wir beginnen mit dem Zeichnen, indem wir uns für Plastilin entscheiden. Es sollte hell und weich sein. Machen wir eine Bleistiftskizze auf einem Blatt dickem Papier oder Karton. Es bleibt nur noch das Ausfüllen.