Sprache ist die höchste geistige Funktion (HMF). Vygotsky argumentierte, dass HMFs nur im Prozess der Ontogenese unter direkter Beteiligung der Gesellschaft entwickelt werden können. In der Psychoanalyse waren die ersten Worte mit einer Handlung verbunden; das Aussprechen eines Wortes ist bereits eine Handlung. Die Sprache, ihre Stadien und Entwicklungsmerkmale wurden von einer Reihe von Autoren betrachtet: Vygodsky, Ushakova, Piaget und anderen. Jean Piaget untersuchte in seinem Werk „Sprache und Denken eines Kindes“ die Merkmale der Sprachentwicklung. Der Autor spricht über die Unterschiede zwischen der Sprache eines Kindes und der Sprache eines Erwachsenen und zieht Schlussfolgerungen aus Untersuchungen, die auf der Grundlage von „Baby House“ durchgeführt wurden. Piaget schlägt vor, die Sprache von Kindern zu klassifizieren. Zunächst teilte er Kindergespräche in zwei große Gruppen ein: # egozentrisch # sozialisiert Unter egozentrischer Sprache versteht man die Sprache eines Kindes, an der es das Kind nicht interessiert, ob es ihm zuhört oder nicht. Wie der Autor selbst sagt: „Diese Rede ist vor allem deshalb egozentrisch, weil das Kind nur über sich selbst spricht, gerade weil es nicht versucht, den Standpunkt des Gesprächspartners einzunehmen.“ ) - das Kind wiederholt Silben und Wörter zum Vergnügen, einfach so trägt diese Rede keine soziale Ausrichtung. Tritt normalerweise bei Kindern unter 2 Jahren auf. -2- Monolog – das Kind spricht mit sich selbst, als würde es laut denken. Damit ein Kind etwas tun kann, muss es verbal begleitet werden. Das Kind begleitet seine Handlungen mit Worten. -3- Ein Monolog zu zweit oder ein kollektiver Monolog ist die sozialste Form aller egozentrischen Sprachformen. Laut Piaget werden Formen der egozentrischen Sprache von Kindern unter 7 Jahren je nach Situation und Bedürfnissen verwendet und sind nicht so sehr ein Kommunikationsmittel wie bei Erwachsenen, sondern eher eine Hilfshandlung. Dann können wir über den Beginn der vierten Entwicklungsstufe sprechen – adaptive Information – in dieser Phase gelingt es dem Kind bereits, den Gesprächspartner zu zwingen, auf sich selbst zu hören und seine Gedanken zu vermitteln. In diesem Stadium verweilen sie normalerweise nicht lange und gehen zu Dialogen über. Es ist adaptive Sprache, die Dialoge erzeugt, und dies ist bereits sozialisierte Sprache.