Le Royaume-Uni dispose d'un système de soutien très développé pour les personnes atteintes de troubles du spectre autistique. Je lis souvent les documents de la National Autism Society of Great Britain et j'aimerais montrer quelques points à un large éventail de spécialistes russophones, de parents, de personnes atteintes de TSA et de toutes les personnes intéressées par ce sujet. comme les pauses (pause petit-déjeuner, pause déjeuner), que certaines écoles incluent des routines quotidiennes entre les cours et les activités qui peuvent être particulièrement difficiles pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique (syndrome d'Asperger). Comment les enseignants et le personnel scolaire en service peuvent-ils aider un enfant atteint de TSA (syndrome d'Asperger) pendant la récréation et l'heure du déjeuner dans une école ordinaire ? Contrairement à leurs pairs, les enfants atteints de TSA ne peuvent pas profiter des récréations et des pauses petit-déjeuner et déjeuner à l'école. Cela est dû au fait que : cette période n'a pas la structure et la routine établies dont les enfants atteints de TSA (syndrome d'Asperger) ont besoin. Les enfants atteints de TSA (syndrome d'Asperger) sont souvent effrayés par l'environnement bruyant, occupé et imprévisible qui peut se développer. les couloirs de l'école ou la cafétéria. Les enfants atteints de TSA (syndrome d'Asperger) peuvent manquer de compétences pour entretenir des conversations et des interactions sociales. L'enfant peut avoir peur du harcèlement de la part de ses camarades de classe, de l'agression, de l'exclusion accentuée de l'équipe pendant la récréation. utiliser pour aider l'enfant atteint de TSA (syndrome d'Asperger) pendant la récréation et le petit-déjeuner/déjeuner : le psychologue scolaire peut organiser des clubs de déjeuner, réunissant les enfants autour d'intérêts communs. S'assurer que le personnel de l'école comprend le comportement de ces enfants et leur apporter des compléments spéciaux. supervision. Enseigner la sensibilisation à l'autisme et son acceptation par les pairs. Avoir une politique de tolérance zéro « sans intimidation » et s'assurer que tout le personnel sait comment gérer les enfants dans de telles situations. Utiliser l'aide de copains. le terrain de jeu. Si un enfant atteint de TSA (syndrome d'Asperger) s'inquiète d'une situation spécifique, utilisez des histoires sociales ou des conversations de bandes dessinées pour enseigner. Lorsque vous utilisez le système de camaraderie, il est important de ne pas permettre à l'élève autiste de devenir trop dépendant d'une seule personne. . Si cela se produit et que cette personne est absente à un moment donné (malade, etc.), alors le niveau d'anxiété de l'enfant atteint de troubles du spectre autistique (syndrome d'Asperger) peut augmenter et cela peut conduire à un comportement dépressif ou, dans des situations extrêmes, à un Certains élèves autistes peuvent trouver les interactions sociales trop exigeantes. Si vous avez essayé de les aider à nouer des amitiés mais que vous constatez que l'enfant préfère être seul, essayez de lui faire passer ce temps dans un endroit calme et sûr. Des changements dans la journée d'école peuvent survenir chez les élèves atteints de TSA (syndrome d'Asperger). Il est difficile de faire face à tout changement. Le remplacement par un autre enseignant ou tuteur peut déstabiliser un enfant, tout comme les changements dans l'horaire des cours. Il est important d’expliquer aux enfants que de tels changements sont possibles, à quelle fréquence ils peuvent se produire et comment cela affectera le processus d’apprentissage. Changer de cours peut également être difficile. Il est parfois approprié de permettre à un élève autiste de quitter la classe plus tôt pour éviter de traverser des couloirs achalandés ou bruyants. L'aide d'un tuteur, d'un mentor ou d'un ami qui pourrait les accompagner pourrait être utilisée.