Vom Autor: Veröffentlicht in der Sammlung: Ananyev Readings: Psychologie und Politik (Zusammenfassungen der wissenschaftlichen und praktischen Konferenz „Ananyev Readings – 2002) / Unter dem General. Ed. A.I.Yuryeva, L.A. Zwetkowa. –SPb.: Verlag von St. Petersburg. Univ., 2002. – 472 S. S. 348–350. Methoden zur Bildung persönlicher Autonomie im schulischen Bildungsprozess Sokovnina M.S. Das Konzept der Autonomie wird in der Transaktionsanalyse entwickelt. Unter Autonomie wird hier eine Eigenschaft der Persönlichkeit verstanden, die sich in der Offenlegung bzw. Wiederherstellung von drei Fähigkeiten ausdrückt – Bewusstsein, Spontaneität und Intimität sowie die Fähigkeit, „hier und jetzt“ auf die Realität zu reagieren. Das Gegenteil von Autonomie ist Abhängigkeit, die sich in einer ungesunden Symbiose manifestiert. Die Bildung von Autonomie wird als der wichtigste Teil des Erwachsenwerdens und der Entwicklung einer reifen Persönlichkeit angesehen. Deshalb ist es so wichtig, dieses Konzept bei der Arbeit mit Kindern jeden Alters zu berücksichtigen. Wir haben die Möglichkeit einer praktischen Anwendung dieses Konzepts auf die Strukturierung des Bildungsprozesses in Betracht gezogen, da eine moderne Schule hauptsächlich auf Bildungsleistungen ausgerichtet ist und ihr Erfolg als Institution durch das Prisma des Bildungserfolgs ihrer Schüler betrachtet wird. Zunächst wurde eine schulinterne Studie zu den Gründen für Schulversagen durchgeführt. Es wurde eine Umfrage unter Schülern der Klassen 5 bis 10 durchgeführt, die Lernschwierigkeiten haben (Note „3“ im Trimester) und Schülern, die im Trimester in einem beliebigen Fach die Note „2“ erhalten haben. Es wurde auch eine Umfrage unter den Eltern dieser Schüler und Lehrern durchgeführt, die Schüler unterrichteten, die die Trimesternote „2“ erhielten. Eines der interessantesten Ergebnisse dieser Studie war, dass Lehrer im Fragebogen nicht formulieren konnten, welche konkreten Fähigkeiten sie sich von ihren Schülern für die selbstständige Arbeit mit Unterrichtsmaterialien wünschen. Dieses Ergebnis bestätigte die vorläufige Schlussfolgerung aus der Analyse des Bildungsprozesses, dass es in der Schule in den Bildungsbeziehungen zu einer Überkontrolle seitens der Lehrer, zu Passivität und einem Mangel an allgemeinpädagogischen Fähigkeiten bei den Schülern aufgrund ihrer Abhängigkeit kommt der Lehrer, schrittweise Steuerung des Prozesses und dergleichen. Der nächste Schritt bestand darin, ein Schulungsprogramm zu entwickeln und zu testen, das auf die Entwicklung allgemeiner Lernfähigkeiten abzielte. Es wurde als Wahlfach für Schüler der 5. Klasse eingeführt. Im Rahmen dieses Wahlfachs eigneten sich die Schüler der 5. Klasse eine Reihe von Fähigkeiten an, die sie in Zukunft sowohl in anderen Bildungssituationen als auch in anderen Lebensbereichen einsetzen können. Ein wichtiger Teil des Programms bestand insbesondere darin, Kindern Methoden zur unabhängigen Analyse der Struktur und Dynamik ihres Bildungserfolgs, Methoden zur Analyse der Gründe für Bildungserfolg (und/oder Misserfolg), die Methode der Prognose und die Bildung von Bildungserfolgen beizubringen eine Strategie zur Verbesserung der Bildungsergebnisse. Dieser Ansatz ermöglicht es insbesondere, die Abhängigkeit des Schülers von der Beurteilung der Ergebnisse seiner pädagogischen Arbeit durch einen Lehrer oder Elternteil zu überwinden und die Fähigkeit zu entwickeln, diese Beurteilung selbstständig vorzunehmen. Durch die Erhöhung der Anzahl möglicher Verhaltensoptionen (notwendig zur Erreichung von Bildungszielen) erhöht sich die Fähigkeit zur Spontaneität. Durch die Umsetzung dieses Ansatzes wird der Lehrer von der Notwendigkeit befreit, die Lernaktivitäten des Schülers Schritt für Schritt zu kontrollieren und von Routinearbeiten. Wir betrachten die Bildung einer autonomen Persönlichkeit als die wirksamste Methode, um die Bildung totalitärer politischer Regime zu verhindern, da es sich um eine autonome Persönlichkeit handelt, die nicht dazu neigt, Abhängigkeitsverhältnisse einzugehen, sowohl in Familienbeziehungen als auch in kleinen Gruppen innerhalb großer sozialer Gemeinschaften. Natürlich können neben der hier besprochenen Methode auch viele andere pädagogische und psychologische Mittel zur Bildung einer autonomen Persönlichkeit eingesetzt werden.