Von der Autorin: Psychologin Sushentsova L.V. 28. Dezember 2011 Zweite internationale wissenschaftliche und praktische Konferenz auf Basis des Internetforums „Psychologische Unterstützung der Bildung: Theorie und Praxis“. Die Bedeutung und Relevanz des Problems der Interaktion zwischen Bereichen der Berufsberatung bei der Arbeit mit Gymnasiasten zeigt sich in der Es gilt, den Widerspruch zwischen den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes und den bestehenden subjektiven Ansprüchen junger Menschen zu überwinden. Gründe für solche Bestrebungen sind unzureichende Informationen über die Situation auf dem Arbeitsmarkt, mangelnde praktische Erfahrung in der beruflichen Tätigkeit und die Orientierung der Schülerfamilie an „modischen“ Fachgebieten. In Russland haben sich historisch gesehen vier Bereiche der Berufsberatungsarbeit herausgebildet und werden in unterschiedlichem Ausmaß umgesetzt: informativ, diagnostisch, beratend und schulend [ 5.16]. Ziel der Informationsrichtung ist es, den Studierenden verlässliche und vollständige Informationen über moderne Berufe, arbeitsplatzvermittelnde Bildungseinrichtungen und Organisationen, den Arbeitsmarkt und die Regeln der Karriereplanung zu vermitteln. An Informationen herrscht heute kein Mangel. Das Internet entwickelt sich rasant und ist eine umfangreiche und ständig aktualisierte Informationsquelle über alles, einschließlich Berufe, Universitäten und Arbeitgeberorganisationen. Ein Gymnasiast, der sich für einen Beruf entscheidet, hat alles, was er braucht, um selbstständig nach Informationen zu suchen (auch mit Hilfe eines Berufsberaters); Hauptsache, er kann suchen und klar verstehen, was er braucht. Eine der Aufgaben eines Berufsberaters besteht darin, einem Teenager bei der Bewältigung ungleicher und oft widersprüchlicher Informationen zu helfen. Um Schüler besser zu informieren, ist es daher wichtig, dass ein Berufsberater über Grundkenntnisse in den folgenden Bereichen verfügt: Arbeitsökonomie, Arbeitssoziologie , Arbeitsrecht, wirtschaftliche Besonderheiten und was die Republik betrifft, dann muss der Berufsberater den Arbeitsmarkt, den Berufsbildungsmarkt, die wirtschaftlichen Aussichten der Republik, die demografische und Migrationssituation in der Republik untersuchen. Leider ist in Russland ein vollwertiges Berufsinformationssystem nicht ausreichend entwickelt. Leider ist in Russland ein vollwertiges System professioneller Informationen nicht ausreichend entwickelt, weil Es besteht kein enger Zusammenhang zwischen der Berufsinformationsrichtung und der Berufsdiagnostik. Die diagnostische Richtung dominiert derzeit in der Berufsberatung. Ihr Ziel ist es, die Übereinstimmung der Interessen, Neigungen und persönlichen Eigenschaften eines Gymnasiasten mit der einen oder anderen Tätigkeitsart festzustellen, indem sie mit den Anforderungen an Berufe in Beziehung gesetzt werden. Die diagnostische Ausrichtung basiert auf dem Einsatz psychologischer Tests. Zu beachten ist, dass der Einsatz psychodiagnostischer Tests den Beratungsaufgaben nachgeordnet sein sollte. Neben standardisierten Testmethoden in der Beratung werden auch Beobachtungs- und Interviewmethoden als diagnostische Methoden eingesetzt. Darüber hinaus können und sollen sie alle darauf abzielen, dem Studierenden bei der Lösung seiner psychischen Probleme zu helfen, was ein hohes Maß an fachlicher Qualifikation und Verantwortung des Psychologen erfordert. Es lassen sich drei Ebenen der psychologischen Diagnostik unterscheiden: ausdrücklich, vertieft und umfassend -Tiefendiagnostik. Die Express-Diagnostik zeichnet sich durch Kompaktheit, Effizienz und Einfachheit aus. Kann einen „Orientierungsfragebogen“, einen charakterologischen Fragebogen, einen Holland-Persönlichkeitsfragebogen, einen Wonderlik-Intellektuellentest, einen Eysenck-Persönlichkeitsfragebogen usw. umfassen. Die Expressdiagnostik eines Gymnasiasten kann auf der Grundlage eines Formulars oder eines Computertests mit sofortiger Bearbeitung durchgeführt werden und soll folgende Aufgaben lösen: zeitnah Informationen über seine beruflichen Interessen und Neigungen, Fähigkeiten einholen, eine Richtung für die Berufsausbildung wählen Identifizieren Sie entsprechend den Interessen, Neigungen und Fähigkeiten des Schülers Schüler, die ernsthaftere und längere Arbeit benötigen, einschließlichTiefendiagnostik Eine Tiefendiagnostik zeichnet sich durch maximale Validität und Zuverlässigkeit der Ergebnisse, Redundanz der erhaltenen Informationen und die Fähigkeit aus, berufliche Kontraindikationen zu erkennen. Diese Kategorie kann den Litchko Pathocharacterological Diagnostic Questionnaire (PDO), das Minnesota Multiscale Personality Inventory (MMPI), das California Personality Inventory (CPI), den Amthauer Intelligence Structure Test (IST), den Raven's Progressive Matrices Test, den Cattell Intelligence Test und den Guilford Social Intelligence Test umfassen. Torrance-Test zum kreativen Denken, Rosenzweig-Frustrationstest usw. [5,24]. Methoden der vertieften Psychodiagnostik werden zur Berufsberatung von Gymnasiasten eingesetzt, wenn: die beruflichen Interessen und Neigungen des Gymnasiasten schwach ausgeprägt oder nicht ausreichend differenziert sind, ein Widerspruch zwischen den beruflichen Neigungen und den Vorstellungen des Gymnasiasten besteht Aufgrund seiner beruflichen Fähigkeiten strebt der Gymnasiast die Wahl eines Berufs an, der erhöhte Anforderungen an eine Person stellt, eine objektive Information, die für die psychologische Unterstützung erforderlich ist. Für einen professionellen Berater ist es ratsam, eine einheitliche Technikbatterie zu verwenden, die eine ganze Reihe umfasst verschiedener Indikatoren, die es ermöglichen, ein Profil der intellektuellen und persönlichen Fähigkeiten zu erhalten. Die Erfahrung hat bestätigt, dass ein solcher methodischer Komplex für Gymnasiasten aus dem Amthauer-Test zur Intelligenzstruktur und dem MMPI-Persönlichkeitsfragebogen bestehen kann, für Jugendliche aus dem Amthauer-Test und dem Lichko-Fragebogen (PDO). Ziel ist es, verborgene oder verborgene Motive, Zusammenhänge, Bewusstseinsstrukturen und unbewusste Erfahrungen zu identifizieren. Es umfasst eine Reihe projektiver und psychosemantischer Methoden, beispielsweise die Methode der Bildmetaphern „Lebensweg“, die Methode der psychosemantischen Diagnose verborgener Motivation (PDSM) und die Methode der Farbmetaphern [5,25]. In der Berufsberatung können mit vertieften Diagnoseverfahren die wahren Beweggründe für die Berufswahl, Interessen und Hobbys, Einstellungen zum Studium, zur Arbeit und anderen Aktivitäten, Einstellungen zu sich selbst und anderen Menschen, führende Lebenswerte, Pläne und Vorstellungen ermittelt werden die Zukunft, Inhalt von Sorgen, Quellen von Ängsten, Probleme, verdrängte Komplexe usw. [5,25]. Die Beratungsrichtung ist eng mit der diagnostischen Richtung verbunden und basiert auf der Position, dass Wissen für eine effektive Berufswahl möglicherweise nicht ausreicht. Das Hauptproblem eines Gymnasiasten ist die Schwierigkeit, Entscheidungen zu treffen. Ein professioneller Berater arbeitet an den Ursachen von Schwierigkeiten, wie Ängsten, Unsicherheit, Abhängigkeit von geliebten Menschen, Überforderung an sich selbst usw. Die wichtigsten Mittel zur Psychokorrektur in der professionellen Beratung sind Gespräche und Techniken, die im Rahmen der Gestalttherapie und der Neurolinguistik entwickelt wurden Programmierung, kurzfristige positive Psychotherapie, Märchentherapie, konzentriert sich darauf, dem Klienten zu helfen, seine Motive zu bestimmen, Ziele zu formulieren, Probleme zu identifizieren und Ressourcen zu aktualisieren [5,17]. Wir können die ursprüngliche Methodik zur Untersuchung des Bildes eines Ziels von T.D. Zinkevich-Evstigneeva „Karte eines Märchenlandes“ hervorheben. Die Bildung eines Zielbildes steht in engem Zusammenhang mit der Entwicklung von Selbstbewusstsein und Wertorientierungen [3,95]. Mit der „Karte eines Märchenlandes“ können Sie nicht nur diagnostische Informationen über das aktuelle Bild des Ziels gewinnen, sondern gleichzeitig auch als Mittel zur korrigierenden Einflussnahme eingesetzt werden, um das Bild des Prozesses zu klären Selbstverwirklichung [3,100] Die Trainingsrichtung basiert auf der Verwendung spezieller, meist Gruppenspiele und Übungen mit anschließender Diskussion des Prozesses und der Ergebnisse ihrer Umsetzung. Aktive Lernmethoden in der Berufsberatung zielen darauf ab, Schülerinnen und Schüler dazu zu ermutigen, Entscheidungen zu treffen und Fähigkeiten zur Problemlösung zu entwickeln. Es ist möglich, dass ein Gymnasiast über ausreichende Kenntnisse verfügt, um einen Beruf zu wählen, dies aber nicht kann.